三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） ▏沪教版 .docxVIP

沪教版数学三年级第二学期第三单元 条形统计图（二） 教学内容：课本P39—40 教学目标： 1、结合具体情境，进一步认识条形统计图，能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、通过比较竖式与横式的条形统计图，知道条形统计图有不同的表现形式。 3、通过观察、比较、讨论、交流等体会数量多少不仅与直条长短有关，还与一格所表示的数量有关，并能根据统的数量比较合理确定一格所代表的数量。 4、感受统计在实际生活中的应用价值，发展学生的统计观念，激发对数学的学习兴趣。 教学重点： 知道条形统计图中直条的长短与一格所表示的数有关，并能比较合理地确定一格所表示的数量。 教学难点: 根据所给数据的大小，比较合理确定一格所表示的数量。 教学准备： 课件、练习纸 教学过程： 一、通过复习条形统计图，帮助学生回顾旧知 1、创设情境，激发兴趣 现在春暖花开，游乐园人满为患，为了错开各个游乐项目排队的高峰期，相关部门就统计了某时段部分项目的排队人数，并制成了这张统计表： 2、观察条形统计图，进一步明确各部分的名称 （1）根据统计表的信息，我们还可以把它画成------条形统计图。 （2）明确条形统计图各部分名称 从这幅条形统计图中，你看到了什么？（同桌相互说一说） 交流反馈： = 1 \* ROMAN I看到了标题、游乐项目、直条、数量、每个游乐项目的人数，单位等。 = 2 \* ROMAN II = 1 \* GB3 ①这幅条形统计图统计的是某时段部分游乐项目的排队人数。（也就是标题）（板书：标题） = 2 \* GB3 ② 还看到了统计项目 追问：统计项目写在？（横轴） （板书：项目） = 3 \* GB3 ③ 这是？（纵轴） 纵轴统计的是？ （板书：数量） = 4 \* GB3 ④还看到了直条，直条表示？（每个项目的人数） （板书：直条 ） = 5 \* GB3 ⑤现在你能说出每个游乐项目排队的人数吗？ （媒体演示，验证） 今天这节课我们继续研究条形统计图。 （揭示课题并板书：条形统计图） 二、进一步认识条形统计图，知道条形统计图有不同的表现形式 1、简化纵轴，引发思考 = 1 \* GB3 ①出示统计图，这幅图和我们刚才看的有什么相同点和不同点？（同桌相互说说） 预设： 相同点：标题、项目、数量、直条 不同点：a、将图片换成了文字 b、纵轴的数据少了 = 2 \* GB3 ②问：图2中纵轴数据变化了，那每一小格还表示多少呢？ 预设：每一格表示2 追问：怎么看出来的？（0到10有5格，每格就是10÷5=2） = 3 \* GB3 ③那这两幅，你更喜欢哪一幅？ 预设：第一幅，更清晰，明了。 小结：所以当数据较多时，可以省去一些，留下关键数据，没有必要每格都写上。 （如果是你的话，你会选择先玩那个项目啊？） 2、通过比较，知道条形统计图有不同表现形式。 （1）小亚也根据统计表画出了她喜欢的条形统计图。你还能说出喜欢每个项目的人数吗？谁能上来指一指并给我们说一说？ （2）观察、比较这两幅条形统计图有什么相同点和不同点？ 预设：不同点： = 1 \* GB3 ①直条方向不一样 = 2 \* GB3 ②数量和项目名称方向不一样 相同点：都有标题、项目、数量、直条等 小结：像这样的统计图虽然形式不同，但它们都有标题、项目、数量，都是用直条表示数量，它们都叫做条形统计图。 三、通过观察、比较、辨析让学生体会到数量的多少与直条的长短有关，同时还与一格表示的数量有关。 1、游客多了，小卖部的饮料销售也非常火爆，老板该怎么来进货呢？聪明的小丁丁选择了几种饮料并根据销售情况画出了条形统计图： 如果不给你看纵轴上的数据，你还看出哪种饮料最多，哪种最少？怎么看出的？ 预设：矿泉水销量最高，橙汁最少。 （因为直条越长，数量越多；直条越短，数量越少。） 小结：对呀，在同一条形统计图中，直条的长短就代表了数量的多少。 （板书：直条长短表示数量的多少） 2、小亚根据另外几种饮料的销售情况也画出来条形统计图。 3、现在你能根据这两幅条形统计图判断出哪种销售最好吗？ （1）自己想一想。 （2）交流反馈： = 1 \* GB3 ①矿泉水销售最高，因为直条最长。 （对哦，直条的长短表示数量的多少，有道理。） = 2 \* GB3 ②不一定，因为一格代表的数量并不知道。 追问：你这个不一定是什么意思？你来说说看。 预设：有可能图一中一格代表的数量大，也有可能图二中一格代表的数量大。 = 3 \* GB3 ③问：谁听懂了？能不能举个具体例子。 预设：图一中一格代表10，图二中一格代表20，这样就是七喜卖的最多。 小结：对呀，因为不知