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富识字方法 帮助学生识字 富识字方法 帮助学生识字 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.02.068 由于识字教学比较单调， 加之有些汉字笔画较多， 结构复杂， 使学生产生畏难情绪， 对学习汉字不感兴趣， 造成识字教学费时 费力而且低效。笔者根据汉字构造的特点，认真研究识字方法， 总结出一套适合小学生的识字方法， 使汉字教学由繁到简、 由枯 燥到有趣，识字教学效率有很大提高。 、借助教具，帮助学生识字 小学生的思维以形象思维为主，他们在认识、理解事物时， 常常需要借助实物。 最初的汉字是以图画的形式呈现出来的， 在 识字教学中，教师可以利用汉字的特点，借助简笔画、实物、图 画、多媒体等教学手段， 调动学生的形象思维， 唤起他们的联想、 想象，帮助学生记忆和理解字形、字义，减少他们的识字困难， 提高他们的识字效率。比如，教学“鸟”字，我利用简笔画，一 笔画出一只鸟，让学生学画，然后启发学生怎样写鸟字，鸟的嘴 变成了撇， 眼睛变成了点， 抓子变成了横。 再如，教学“羊”字， 先出示甲骨文的“羊”字， 再用彩色粉笔画羊的简笔画， 先画羊 的两个角，再画躯干，最后画尾巴，这样“羊”字就以形象生动 的方式呈现在学生面前，激发了他们学习汉字的兴趣。再如，学 习“牛”字， 我借助多媒体展示“牛”的身体， 看“牛”字从甲 骨文到楷书的演化过程， 看字的每一笔都代表“牛”身体的哪一 部分，进而使学生突破了对字形认识、记忆的难度。学生通过观 察、联想将抽象的汉字与形象的实物联系起来，汉字变得形象, “果”易记，识字过程由枯燥变得有趣了。如学习“果”字，我们可以 借助实物苹果，启发学生苹果是长在树上的，树是木质的, 字与木有关，一棵苹果树长很多苹果，“口”相当树冠，“十” 字相当树上的树枝，树冠上的很多点就是苹果，后来人们对 “果” “果”做了简单处理，把那些表示苹果的点去掉了，这样，学生 识字的兴趣盎然，对字形、字义的理解更深刻。再如，学习“口” 字，教师可以利用图片的形式，出示人的嘴，再看“口”字的演 化，让学生体会“口”字与我们身体器官的联系， 激发他们学习 汉字的积极性。 二、借助“六书”，帮助学生识字 “六书”是汉字组字的基本原理，即象形、指事、会意、形 声、转注、假借。在现代汉语中，形声字的比重较大，低学段的 小学生掌握了常用的、使用频率较高的形声字的学习方法，对于 提高他们的识字能力，增强识字乐趣，有很重要的意义。比如, 言字旁，与语言有关；三滴水旁与水有关；木字旁与树木有关; 四点底旁与火有关；竖心旁与心情有关；竹字头与竹子有关等。 看偏旁知字义，看声旁知读音，学生掌握了形声字的特点，他们 学习汉字的难度也会降低。 三、借助演示，帮助学生识字 有些汉字独立成词，而且多是动词，教师在教学时，不仿做 做动作，以此增加学生的记忆，达到教学目的。如教“跑”字时, 可以先让学生做一做跑的动作。再如，“拿”字的教学，先让学 字的生观察自己的手，然后让他们拿出本、书等，想一想“拿” 写法。 字的 四、借助儿歌，帮助学生识字 儿歌读起来朗朗上口，如果把儿歌引入课堂教学,必能加深 儿歌读起来朗朗上口，如果把儿歌引入课堂教学, 必能加深 学生的记忆，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。 “元”字：二儿子,很有钱。捐学校，百万元。“会”：一人胆子壮，骑在云朵上。要到哪里去？人民大会堂。“国”：方框是边疆，宝玉里面装。我是中国人，中国要富强。 “元”字：二儿子, 很有钱。捐学校，百万元。 “会”：一人胆 子壮，骑在云朵上。 要到哪里去？人民大会堂。 “国”：方框是 边疆，宝玉里面装。 我是中国人，中国要富强。 五、借助字谜,帮助学生识字 五、借助字谜, 帮助学生识字 小学生好奇心强，对猜谜语特别感兴趣,教师可以根据汉字 小学生好奇心强，对猜谜语特别感兴趣, 教师可以根据汉字 的构字特点，对汉字进行深层剖析，引导学生认识汉字音、形、 义之间的内在联系创编字谜， 通过猜字谜的学习方式， 增强学生 的记忆效果。如教学“全”字时，可以让学生猜字谜“一人胆子 大，敢把王子踩脚下。”学生在愉快之中既学会了新字（全）， 又巩固了旧字（“人”和“王”），做到了温故知新。再如，“牛” 在桥上走，打一字（生）；两个月亮爬上来（朋）等。这种游戏, 既能扩展学生的思维，又能调动学生识字的积极性,可谓是一举 既能扩展学生的思维，又能调动学生识字的积极性, 可谓是一举 两得！教师还可以编一些物谜让学生猜， 使有形的文字与事物结 合起来。此外，教师可以要鼓励学生自编谜语请同学和老师猜, 培养学生学习生字的兴趣。 六、借助游戏，帮助学生识字 在识字教学中，开展游戏活动是学生最感兴趣的学习方式, 不但能提高学生的识字量和识字的准确度， 而且能