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高校思想政治教学效果不理想的原因 分析及对策建议思考 思想政治课是高校的必修课程，在高校整个课程体系中占有特殊而重要的地位，并发挥着重要功能。一方面，它承担着对大学生进行思想政治教育的任务；另一方面，它对培养大学生独立人格、健全心理、思维能力、创新能力和社会适应能力的综合素质起着重要作用。文章主要分析了当前高校思想政治课教学效果不佳的原因，并提出了提高教学效果的策略和方法。 高校思想政治课的主要教学目标是培养大学生正确的人生观、世界观、价值观，促使学生形成完善的社会主义人格。然而，当前高校思想政治课存在诸多问题，教学效果不容乐观。学生认为思想政治课说教性强、枯燥乏味，这直接导致了部分学生对思想政治课了无兴趣，经常出现逃课现象。即使上课，也是迫于教师的点名和应付考试而已。因此，只有从多方面分析原因，改进教学方法，才能提高思想政治课的教学效果，激发学生对本门学科的学习兴趣。 一、高校思想政治教学效果不理想的原因分析。 （一）教学内容与实际联系不强 高校思想政治课教学内容大都是一些综合性较强的理论知识，往往侧重于强调政治性、方向性，因而大都是一些口号式的内容，缺乏一些具体的要求；此外，一些高而大的内容铺天盖地，而切合实际的内容却少之又少；再加上教师在讲授其中的教学内容时，往往只停留在理论知识的基本概念层面，而对思想政治理论知识间的联系讲解一点而过。这无形中就使大学生对思想政治理论课产生了排斥心理，直接影响了高校思想政治教学效果。 （二）教学方法和教学手段方面落伍 教材已经不能引起学生的好感，如果教学方法和手段得不到改进，将不可避免地导致学生厌倦学习情绪。据相关调查研究发现，教学方法和手段落后、单一僵化、缺乏活力和生机是影响思想政治课教学效果的另一个主要因素。思想政治理论课具有深刻而广泛的理论内容和丰富的思想内涵。如果没有适应教学的方法和手段，有些理论将是难以理解和运用的，甚至有些理论会变形和扭曲。如果离开学生的实际情况，仅仅在概念和术语上讲解，那一定是枯燥无味的。当前的思想政治教学基本上是以教科书和直观的描述为主，不能引入新鲜的例子。教学设施也不尽如人意，一些课堂教学仍然是黑板加老师的讲述。即使有多媒体教室，也是仅用多媒体放呆板的幻灯片课件，很少有其他更加动感新鲜的内容。这也许是导致教学效果较差的另一个比较重要的因素。 （三）从学生方面来看。随着现代社会网络信息越来越发达，各种诱惑势不可挡。学生已经不再局限于传统的教科书式教育。教材内容的概念化、陈旧、脱离实际，教学手段和教学方式的落后、单一，使得学生已经失去了学习的兴趣。因而就会拿起手机聊QQ和微信，甚至有的學生会在课堂上睡觉。再加上一些学生对思想政治理论课本身就有一种莫名的抵触情绪，认为只要学好专业知识就足以应对毕业和步入社会的需要，感觉思想政治教育是一种教化，是对思想的禁锢，根本没有学习的热情。 （四）从教师方面来看 思想政治理论课教学的核心是教师。教师是教学工作正常运行的保证。学生的思想政治理论知识需要教师的积极引导，学生在思想政治理论知识学习过程中遇到的问题需要教师的讲解。然而，由于思想政治理论研究的快速发展，一些教师的综合素质跟不上教学发展的需要，教学水平相对较低。虽然他们对思想政治理论知识了如指掌，但并不精通其他相关知识，这是当前高校思想政治教师普遍存在的问题。思想政治知识复杂，理论研究发展迅速，对教师的教学和理论要求较高。如果教师的综合素质相对较低，就不能满足高校思想政治教学的需要，对学生学习也会产生不利影响。 二、提升高校思想政治教育教学效果的策略分析 （一）提升教师的素养，是提高理论课教学效果的关键 教师是思想政治理论知识的传播者。其教学水平和质量对思想政治理论课的教学效果起着非常重要的作用，关系到思想政治理论课的成败。 因此，为了提升高校思想政治课的教学效果，必须加强教师队伍综合素质的建设，全面提升教师的素养，具体可以从以下几个方面着手：首先，要提高教师的思想政治素质和文化素养。了解和掌握思想政治学科前沿知识，对教材内容具有更深刻的认识，能够把政治理论与现实生活紧密结合，通过现实生活总结出理论知识，用理论知识解释客观世界；其次，提高教师的信息素养和网络信息能力。重点培养教师利用互联网和多媒体等先进教育技术和教学手段的能力，丰富课堂教学手段，从而激发学生学习的积极性和主动性；再次，要完善教师的评价机制。随着时代的发展，思想政治理论研究也在不断发展，这就对思想政治教师的教学技能和教学水平提出了更高要求。因而，必须及时对教师的教学技能进行评估和考察，从而促使教师技能水平紧跟思想政治理论发展步伐，全面提升教师的思想政治理论研究与教学实践能力。 （二）精心选择教学内容，做好教学设计，调动学生的学习积极性 随着时代的发展以及社会多元化对大学生的影响，高校思想政治教育面临着