语文教案_人教版语文第11册20课《少年闰土》教学案及反思.docVIP

■武胜县华封镇小学 ■人教版小学六年级语文教案 ■设计/执教：易明 PAGE PAGE 1 给学生一个机会 还教师一个惊喜 20.少年闰土 教学内容 人教版语文第11册20课《少年闰土》 教学目标 通读课文，学会本课13个生字，从总体上掌握课文的主要内容。 重难点 从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 教学准备 《少年闰土》课件；学生收集关于鲁迅的资料。 第（2）课时 环节 师 生 活 动 批 注 预习展示 1.分小组展示对本课生字词的掌握。（含多音字） 2.个人展示自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因（朗读） 3. 个人展示“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（找出文中的依据——“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 合作学习 重点解决： 1.找出初识闰土时对闰土外貌描述得句子。（） 2.闰土给我讲了哪几件事？（其中哪些写得详，哪些写得略？） 3.你觉得闰土是个什么样的孩子？（外貌上看；所说的事情看） 4.说出你的疑惑来？ 展示点拨 点拨： 1.写外貌抓住特点。（如果去掉紫色、圆、小毡、明晃晃的银项进行比较；换上“苍白的”或“蜡黄的”；为什么是紫色的？） ——特点：年少健康天真活泼 2.四件事： ①雪天捕鸟；②夏日拾贝；——知识丰富 ③月夜刺猹（两次出现，属于详写；分析动作）——聪明、能干勇敢 ④潮汛看鱼——见多识广 知识拓展 1.关于分手的对话（写几句，读起来大家听） 2.关于是否再见。（介绍小说《故乡》的后面部分） 3.关于我和闰土的对比、课文中含义深刻的句子、写作本文的目的、对我们写作方面的借鉴意义、同学们心中的疑惑解答等，下一课时我们作进一步解读。 板书 课 后 记 《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》。作者采取倒叙法，开篇就把主要人物介绍出来，然后按事情发展顺序，紧抓人物的外貌、语言、动作的特点进行叙述，一步一步刻画出一个活泼可爱、聪明能干、见多识广的乡村少年。我上的是第一课时，我把本节课的目标定位为：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容；从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性格特点。下面对本课时的得失进行简略分析。 一、教学设计上从“简”。我紧紧围绕“从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性格特点”这一重点进行设计，设计了“预习展示——合作学习——展示点拨——知识拓展”四个教学环节，引导学生从接近闰土、认识闰土，到用自己的真情实感来感知闰土。设计上做到了教学内容简单，教学环节清晰。 二、教学过程重“实”。在实际教学中，我从以下几方面进行了大胆探索和有益尝试： 1、用课前三分钟打造课堂别样风景。课前三分钟自我风采展示并不是为本节课而专门设计和准备的，这是我接手本班语文教学以来一直在尝试的做法。课前三分钟展示内容可以是课外收集的也可以是教材上的，形式不限，讲、诵、读都可以，每节课2个同学，依次序进行，旨在通过上台展示，培养学生对语文的浓厚兴趣，增强学生表达、展示的自信心，从而全面提高语文素养。两个月来，运转良好，大多数同学们很喜欢。 2、强化课前预习提高课堂效率。本节课前，课前我布置了学生分小组预习。一是收集整理作者鲁迅的相关资料。因为本书中关于鲁迅的介绍很多，关键是要善于合并整理，学生很容易完成；二是分小组学习本课的字词。作为六年级的学生，字词的学习完全可以自行解决，不用过多在课堂上进行；三是小组要展示朗读喜欢的段落，并说明喜欢的原因；四是思考闰土和我的关系，并在文中找出相关的语句予以证实；五是小组内收集本组学生在预习过程中疑问，选择1-2个进行汇报。这五个预习要求十分简单，其主要目的是要求学生通过多读去解决。从预习展示的情况来看，达到了预习的要求，为本课的小组学习奠定了基础，大大提高了课堂教学效率。 3、深挖掘小组合作学习潜力。我一直在尝试小组学习，也在不断的总结反思小组学习的得失。实践使我认识到，小组学习是课堂教学的组织形式，有其自身的规律。 首先，设计好小组学习的问题，是小组学生成功的关键。为此，我从问题设计入手，设计了以下三个学习讨论的问题：①找出初识闰土时对闰土外貌描述的句子；②闰土给我讲了哪几件事？你对哪件事最感兴趣？③在你心目中闰土是个什么样的孩子？这三个问题仅仅围绕本课的目标进行，学生们通过小组的智慧很容易形成共识。 其次，给学生充分阅读和讨论的时间，是小组学习成功的基础。小组学习是一个相对较长的过程，每个学生必须要有充分阅读与思考的过程，才能形成自己的认识，也才能在接下来的小组讨论中发表自己的见解。那种把问题一抛出来马上就叫学生小组讨论的做法只能是形式的小组学习，试