“六模块”之互动探究模块中小组合作学习英语语能力培养研究.docVIP

第 PAGE 页 “六模块”之互动剖析模块中小组合作学习英语能力培养研究 　　随着英语新课程改革、《英语课程标准》实施，英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学一言堂，在课堂上给了学生自主合作机会，能培养学生团体合作与竞争意识，促使学生主动学习与自主发展。但要充分体现小组合作学习活动在英语课堂教学中价值，必须优质、高效地实施小组合作学习活动。 　　我市现在推行“三案?六模块”也正是以新课标为基础与依托应运而生有效教学模式（ “六模块”是指自学质疑、交流展示、互动剖析、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用等六个模块），它有利于调动学生主观能动性，使英语实践成为一种需要。而互动剖析模块中教师要组织学生进行互动剖析，也要为互动剖析提供材料支撑与方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、与谐剖析氛围。但每个小组都有明确剖析任务，需要通过小组各个成员合作，把自己负责主要问题剖析透彻，在下一步交流互动中让全班共享剖析过程与剖析结论。 　　一、小组合作学习内涵及意义 　　小组合作学习，顾名思义，是指在教学中通过两个或两个以上学生组成合作学习小组一起学习。小组合作学习在初中英语教学实践过程中，作为提高英语语言表达能力与学习成效一种教学形式，应用较为广泛。此外，合作学习也叫做共同学习，支撑这一理论基础是社会心理学。其理论核心在于：小团体中所有成员都是为了一个共同目标而合作，并开展学习，这个小团体合作开展依靠是一股团结互助力量。 　　心理学强调：良好人际关系是提升人学习状态关键因素之一。因为人学习心理状态分为三种不同层次，即认知、情感、行为，良好人际关系促进这三种行为提高。在与谐小组中，学生与学生之间，能够相互依靠，并相互提供动力支持，在这一股与谐向上氛围里，小组成员互助、互勉、互爱。小组中各个成员也能在这一股动力之下，积极学习，并乐于发现问题、讨论问题、剖析问题与解决问题。通过小组合作过程，有效地促进了小组成员之间知识与技能交流，情感与态度沟通，有助于小组中个体形成正确价值观念，这也是课程改革取得成效途径之一。 　　二、在初中英语课堂教学中构建小组合作型学习重要性 　　1.合作能力是学生适应社会一项必要素质在传统初中英语课堂教学过程中，一直有着“重知识讲授，轻能力培养”现象，使得学生缺乏独立获取知识机会，自己动手去剖析知识能力与与他人交流合作学习习惯。但随着社会信息科技不断发展，各个领域都越来越注重充分合作精神、合作意识与合作技巧。学生如果不善于与他人合作，将不同知识如以交流、综合、提高与应用，就不能适应时代发展望求。总来说，合作能力与知识水平同样重要，是培养新世纪人才关键点。 　　2.学生个性健康全面发展需要小组合作学习在初中英语课堂教学中，初中生心理及生理发育尚未成熟，但是此阶段初中生，情感丰富，思维活跃，对外在未知事物好奇心极强，因此，小组合怍学习可以充分调动学生学生积极性，真正成为学习主人，强化学生主体意识，另外，在合作与交流学习过程中，也可以增强学生团结精神. 　　三、小组合作学习具体应用 　　在教学实践中，我通堂采用以下三种不同合作方式进行课堂教学。 　　1、主动参与乐于体验 　　小组互动合作学习是一种以学生为中心学习形式，这就要求每个学生都要积极主动地参与其中，而教师首先要为学生创造一个无拘无束，敢想敢说宽松学习环境，让学生充分体验到合作乐趣；其次，要建立与谐师生关系，促成师生关系高度协调；再者，要促成学生间情感协调，消除心理障碍，培养学生乐观，自信，豁达心境，正确看待自己不足之处，从而达到互惠互利目。 　　2、科学组建合理分工 　　在科学组建方面，教师要根据每位学生基础知识、学习成绩与学习能力，每组都安排有较为活跃，善于关心与鼓励他人学生为组长，然后进行合理分工，一定要避免浮于形式。我们在教学活动中常出现这种场面，教师一声令下“start”，学生们就按小组开始讨论。教师再下令“stop”，学生们戛然而止，组长汇报，看似热闹，其实变成了组长一人“专场表演秀”。因此，小组合作只有合理分工，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力，从而达到合作最终目。在分工中，教师要安排组长组织组员进行合理分工，每个成员在小组中都要承担特定职责，有记录员、汇报员，在展示每位学生长处同时，教师也应引导学生进行分工上“轮岗”，以促进学生综合语言素质提高。 　　3、创设语境启动思维 　　在合作学习中，教师要努力创设真实能激发学生兴趣语境。《英语课程标准》倡导学生主动参与，剖析发现，合作交流，小组合作学习活动能通过设定话题引起学生兴趣。“兴趣是最好老师”。有了兴趣，学习就不再是负担，学生就会