初中生物_物质运输的器官2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）教材分析 血液之所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是血液循环的动力器官。本节要求掌握：心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜及其作用。理解心脏的舒缩与心瓣膜活动以及血流关系是学好血液循环途径的基础。 学情分析 初一学生没有生物学基础，对生物课的学习兴趣却较浓厚，也有学习新知识的欲望。但学生的动手操作能力普遍较弱，不过学生年龄小胆量就大些，年龄小思维广而活跃。于是我设计了很多适合这个年龄段学生的活动，再加上生动的课件与探究性实验有效结合，可将抽象的事物形象化，复杂的问题简单化，能有效的解决学生理解能力较弱的问题，增强生物课学习的有效性。 学习目标 知识与能力 描述心脏的结构与功能特点。 过程与方法 尝试区分心脏四腔和相连血管以及血液在四腔和相连血管内流动情况，感受模型和示意图的关系。 情感、态度与价值观 增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。 教学过程 导入 通过让学生观看心脏彩图和心脏模型，导入新课。 新授 带着课本52页1、2、3、4问题进行活动1、2： 活动1：观察课本52页3.3—10心脏的形态和结构示意图 温馨提示： ①左图为整体观察，右图为部分剖面观察。 ②如果对应自己的身体，该图应如何对应？ ③红色说明该结构内流动脉血，蓝色说明该结构内流静脉血。 活动2：拆装心脏模型（以小组为单位）要求： 爱护好模型! 2、组长认真负责! 3、对应课本52页上图3.3—10 心脏的形态和结构示意图。 4、拆的顺序：由外到内，由上到下。 5、装的顺序：由内到外，由下到上。 6、最后照原样把它放在原来的位置。 活动3：小组讨论并解决问题 1、心脏由哪几个腔构成？与各腔相连的血管分别是什么？ 2、左、右心房之间以及左、右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义？ 3、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室、左心室和右心室各有何不同？ 4、心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜有什么作用？ 问题拓展： ①若上述2中说的肌肉壁没有完全隔开： a：人或鸟类或哺乳动物患__________病。 b：爬行类的左右心室之间肌肉壁未完全隔开，体温不恒定，未进化到隔开的地步。 ②若上述3用来判断心脏的左右，能否？若能怎么判断?还有其他方法吗？ ③上述4中提到房室瓣、动脉瓣，我们前面还学过_________瓣，它有什么作用？ 活动4：各小组讨论成果收获表达交流 收获总结： 房连静，室连动，上下通定向（倒流先天性心脏病的一种），左右不通（通则先天性心脏病的另一种). B、猜想血液在心脏和三类血管中的流动方向： 全身各处毛细血管网 静脉 心房 心室 动脉 那么，心脏每跳动一次的过程如何？ 活动5：观察课本上3.3__11收缩和舒张示意图 思考心脏每跳动一次过程并写出： ① ； ② ； ③ 。 周而复始的重复这三个过程。 收获总结：心脏每跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。 上述三过程中，房室瓣、动脉瓣的状态如何？（是开还是关） ①过程时，房室瓣 ____，动脉瓣 ____。 ②过程时，房室瓣 ——，动脉瓣 ——。 ③过程时，房室瓣 ——，动脉瓣 ——。 在医学上，用心电图来反映心脏跳动的情况，来判断心脏是否健康；在中医上还可以用切脉来判断身体某个地方的情况，什么是脉搏？ 活动6：自主学习 脉搏是指动脉的搏动。把手指按压在腕部外侧的桡动脉处，就可以感觉到扰动脉的搏动。心脏收缩时，大量血液进入动脉，动脉发生弹性扩张；心脏舒张时，动脉又恢复了原状。这样，就形成了脉搏。 脉搏的次数与心跳的次数是一致的。平时我们测脉搏的次数，就是测心脏每分钟跳动的次数，即心率。心率因年龄、性别和健康状况的不同而有所不同。成年人的心率，正常变动范围一般为60——100次／分。心率低于60次／分（运动员除外）叫心动过缓；心率高于100次／分（正常剧烈运动除外）叫心动过速。 每天适量运动可增强心肌的收缩、舒张能力，让心率正常，脉搏正常，不得病或者减少病的发生。 收获练习： ⑴、如果有一猪的离体心脏，从肺静脉往里灌水，水将从 中流出。 ⑵、如果有一猪的离体心脏，从肺动脉往里灌水，水将从 中流出。 ⑶、如果有一猪的离体心脏，从主动脉往里灌水，水将从 中流出。 ⑷、如果有一猪的离体心脏，从上腔静脉往里灌水（把下腔静脉扎住）