《“妙极了”及“遭透了”》教材理.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《“妙极了”与“遭透了”》教材理 解教学目标 1.学会本课的生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评 价的，思考为什么有这两种相反的评价，体会这两种不同评价对儿子的巨大影响。 发贵鹃躜煙琐綾缣餉绎仑長肿狯箨。 3.结合上下文和自己的生活积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 忾經钜渖签閔师壯鈿嵐猪导齡喪謾。 教学准备 1.课文插图（或课件）、录音磁带。 2.学生准备： (1)用词典查不xx的生词。 (2)默读课文，了解课文讲了一件什么事。 教材简析 在生活中，我们经常会遇到别人的批评和赞扬，你知道批评和赞扬对于成长中的我们都是必不可少的吗？你是否想过该如何对待别人的肯定与否定？ 《“妙极了”与“糟透了”》这篇课文中的故事一定能给我们许多启示。8岁时，“我”写下了平生的第一首诗，妈妈的评价是“妙极了”，爸爸的评价是“糟透了”。妈妈的评价让我非常骄傲，而爸爸的评价却让我难过得哭了起来。成年后， “我”成为一位作家。“我”体会到了父母的不同评价对 “我”的成长所起的重要作 用。“我”体会到是父母教会了“我”如何正确地对待生活中的批评与赞扬，“我”为同时拥有不吝赞扬的母亲和直言不讳、严格要求“我”的父亲而深感庆幸。 这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。课文里的心理活动描写也很生动。学习这篇课文，要让学生在阅读中抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者的思想感情。诽轲邁結謔晝隽搀懨栉囪猎鄰糞鋟。 1/4 学习这篇课文的重点：一是正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。二是体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。难点是体会在生活中应该如何面对赞扬和批评。 獷恺鲣鳍据黩葒鄆鹤鄆鴦攜茕糧渗。 建议本课用1～2课时完成。 解读与提示 课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课。 让学生熟读课文，在读正确、读流利的基础上将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。 組進譯寬韫勢愠弪習飨櫻挛葱暉拧。 第1～14段：精读童年这部分，可着重引导学生抓住描写人物的语言、行 为、心理活动的语句，弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的 看法。“妙极了”是母亲的评价，这句评价感情色彩强烈，母亲看到8岁的“我”能写诗，借此机会，赞赏“我”，鼓励“我”。“糟透了”是父亲的评价。 賣铉滄銘煥赵爍奖骝肾魚悅堊齒榪。 父亲注意的不是“我”写诗的行为而是理性地看待诗本身的质量。在这里，父亲说的“糟透了”，可能是想给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。在学习过程中，教师应及时把握课堂上的生成性资源，尊重学生的独特的阅读体验。如学生能体会到父母的两种不同的评价都是出于对孩子的爱，教师应加以肯定。 赞不绝口：赞美的话说个不停。形容对人或事物十分赞赏。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 直截了当：（言语、行动等）简单爽快。这里指父亲的评价简单、爽快而明白。 鎦钡暂島琏贰廠鹕簖煢鲁冁残蔦銳。 固执：古板执著，不肯变通。 第15～17xx： 2/4 第15段：几年后，“我”重新读那首诗，发现“它果真写得很幼稚”，“我”将自己的小说拿给爸爸看，这些都说明“我”已认识到爸爸的评价是对的。 档戔栅樓琼檁阶礡顸媪荞炖僥緋餒。 第16段：成年后“我”成为一名作家。“我”庆幸自己有不吝赞扬、精心呵护 “我”自信心的母亲，又有严格要求“我”的父亲，他们教会了“我”如何面对生活中的“肯定”与“否定”。 庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。可抓住这一词语引发学生思考：“我”庆幸什么？“我”为什么庆幸？ 作者体会儿时的幸运，一是因为“我”有个常常鼓励我、赞扬我的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”还有一位严厉的父亲，他的批评和教育，使我能正确地认识自己的不足，并获得更大的进步。 作者体会到父母教会了自己如何正确地对待生活中的“批评”与“赞扬”。正确的态度是：第一，在面对批评时仍然要勇往直前；第二，在受到赞美时绝不 能骄傲自满。 这一段的最后一句是一个长句子，要让学生多读几遍，联系全文谈谈自己的理解，在理解的基础上熟读成诵，并将句子抄写在摘抄本上。 直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。 第17段：读课文，结合学生生活实际，思考并与同学交流：在生活中，我们应该怎样面对赞扬和批评？ 相辅相成：互相补充，互相配合。 跋涉：跋山涉水，形容旅途艰难。 蠶駝蝸罗謝审懾换耧竄鸵滌鵒卧掺。 课后第2题：帮助学生理解妈妈和爸爸的不同评价对