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;;;探寻补血剂中的“ ？ ”;阅读说明书的【成份】栏目;哪些物质中含有铁元素？ 硫酸亚铁 氧化铁;生活中的碳酸氢钠;NaHCO3常作为食品制作过程中的膨松剂、发酵剂。 ;;镁的用途;用途广泛的镁合金;用途广泛的镁合金;用途广泛的镁合金;用途广泛的镁合金;用途广泛的镁合金;镁合金的原材料;全球镁产量;白云石（碳酸盐）;大量的镁存在于海水中;镁在自然界中的存在;你知道吗;化学教学论单元化学教学资源;;教 学 情 境;——全日制义务教育化学课程标准;（一）为何要创设？;（二）教学情境的类型;;化学教学论单元化学教学资源;化学教学论单元化学教学资源;;化学能转化为电能;1.奇妙的青蛙腿——伽伐尼电流;请仔细观察，你觉得这最可能是什么厂的图片？你是根据什么特点进行判断的？;燃 烧;火箭的铝合金材料;;化学教学论单元化学教学资源;;铝土矿;三、情境创设误区;案 例1;案 例3;3 “氯气”教学片断 教师：播放1——江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道(麦地枯黄、油菜变白、人畜中毒等)；播放2——一战和抗日战争时期“氯气战”图片，以及氯气在战争史上给人类带来的灾难。 教师：根据上述报道和图片，同学们能总结氯气有哪些性质和危害？闻氯气的气味应如何操作？为什么农作物颜色发生了改变？ 4 “原电池”教学片断 教师：展示发出悠扬动听音乐声的生日贺卡，拆掉贺卡上的电池，音乐声戛然而止。再将贺卡与课前准备好的水果电池相连，悠扬动听的音乐声再次想起。 学生：脸上充满了好奇。 教师：同学们想知道奇中的奥妙吗？那就跟随老师一起进入“原电池”的学习。 （接下来教师引领学生一起探究了原电池的工作原理、原电池的构成条件、原电池的应用，对水果电池的原理却没有再涉及） ;1. 情境中没有学科问题;案 例4;案 例4;;多媒体课件制作要点;;案 例3;案 例4;;他细心地进行蒸馏，发现在80℃到87℃区间内蒸馏时，沸点比较恒定，在这个时候蒸出大量的液体时，温度没有多大变化。他继续研究在这个温度区间内获得的某种固定组份的物质，最后终于分离出一种新的碳氢化合物。 法拉第描述这种碳氢化合物，略带杏仁味，在一???的条件下，它是一种无色透明的液体当把这种液体放在冰水中冷却到零度时，它就会结晶变成固体，在玻璃容器的器壁上长出? 树枝状的结晶，如果从冰水中取出容器，让温度慢慢上升，这种固体在5.5℃时熔化，如果把熔化后的液体暴露在空气中，最后它会完全挥发。 ;【活动一】探究苯的物理性质;【化学史二】追寻足迹;【活动二】探究苯的分子组成;分析:分子式为C6H6的可能结构?;探究实验 ;【化学史三】追寻足迹; 有一天，“我坐下来写我的教科书，但工作没有进展；我的思想开小差了。我把椅子转向炉火，打起瞌睡来了。原子又在我眼前跳跃起来，这时较小的基团谦逊地退到后面。我的思想因这类幻觉的不断出现变得更敏锐了，现在能分辨出多种形状的大结构，也能分辨出有时紧密地靠近在一起的长行分子，它们缠绕、旋转，象蛇一样地动着。看！那是什么？有一条蛇咬住了自己的尾巴，这个形状虚幻地在我的眼前旋转着。像是电光一闪，我醒了。我花了这一夜的剩余时间，作出了这个假想。”于是，凯库勒首次满意地写出了苯的结构式。;1、苯的一氯代物只有一种，二氯代物有三种 2、苯的邻二代物只有一种 3、苯的氢核磁共振谱图只有一个峰 ;4、碳碳双键加氢时总要放出热量，并且放出的热量与碳碳双键的数目大致成正比。观察下列三个方程式，你能得出什么结论？;结论：;一、苯分子的结构;给单个分子观测拍照的IBM科学家团队;达到平衡时平衡混合物中NH3的含量;;常温下几种含镁化合物的溶解度;试剂;;