初中数学_可化为一元一次方程的分式方程的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3.7可化为一元一次方程的分式方程 分式方程的应用 教材分析： 本节课内容是在学过一元一次方程和二元一次方程及其应用的基础上进行的，是对分式方程应用的扩展，是对分式及其运算的复习和对方程及其应用的浓缩和概括，在中考中占有一定的地位。 知识与能力： 引导学生观察分析，通过对实际问题的探究，得出应用分式方程解决问题的思想，归纳出用分式方程解决实际问题的方法和意义。 过程与方法： 经历“实际问题——建立分式方程模型”的过程，体验解决问题的基本策略，发现学生分析问题，解决问题的能力，渗透数学的转化思想。 情感、态度与价值观： 通过对一元一次方程和二元一次方程组的应用与分式方程的应用的类比，使学生亲身经历探究相等关系的过程，再次体会运用方程思想研究数学问题的方法。 重点：审清题意，据基本数量关系找出等量关系，列出分式方程。 难点：在不同的实际问题中，用分式方程解应用题的基本步骤和找等量关系的方法。 教学突破： 为了突出教学重难点，通过引导学生观察、类比，联想已有知识经验，分析新的问题等活动。让学生充分感受知识的产生和发展过程，让学生始终处于积极思维状态之中。通过方式方程相等关系的探究活动，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣，增强学生自信心，激发自主学习的内在动机。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习本课 一.复习引入：列方列方程解应用题的一般步骤是什么？ 鼓励学生回忆、交流、回答后展示 1.审清题意:分清是什么类型问题，选择不同类型量与量的关系分析题意，常用数量关系式有： 单价×数量=总价 速度×时间=路程 工作量工作效率×工作时间=工作总量 本金×利率×期数=利息 商品利润=商品售价—商品进价 利润率=利润/商品成本 2.设未知数:选择恰当的未知数,用含未知数的式子表示其他未知量，注意单位和语言完整. 3.列方程:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程. 4.解方程:认真仔细. 5.检验：所得到的根是否为原方程的根和符合题意. 6.写出答案 板书课题 3.7可化为一元一次方程的分式方程 分式方程的应用 二.合作交流、探究新知 例1 甲、乙两地相距360km,张老师、王老师分别从甲地乘早7时出发的普通客车和8时15分出发的豪华客车去乙地，两车恰好同时到达。已知豪华客车与普通客车的平均速度的比是4:3，两车的平均速度分别是多少？ 思考：本题中常用数量关系式是什么？哪个量是已知量？设哪个量为未知数？找出题目中另一个量含有等量关系的句子，并用未知数表示这一个量。（让学生带着问题去读题，学生之间相互交流，引导学生完成下面表格） ? 速度(km/h) 时间(h) 路程(km) 普通客车 3x? 360/3x? 360? 豪华客车? 4X? 360/4x? 360? 请学生根据分析，列出方程。教师板演解题过程。 解：设豪华客车的平均速度为4xkm/h,则普通客车的平均速度为3xkm/h 根据题意，得 360 360 5 —— — —— = — 3X 4X 4 解这个方程，得 x=24 经检验可知，x=24是原分式方程的根，并符合题意 所以4x=4×24=96 3X=3×24=72 所以，豪华客车的平均速度为96km/h,普通客车的平均速度为72km/h 练一练1 农机厂职工到距工厂15千米的某地检修农机.一部分人骑自行车先走，过了40分钟，其余的人乘汽车出发，结果他们同时到达，已知汽车的速度是自行车的3倍，求两车的速度。 如果设自行车的速度是x千米/时，汽车的速度是3x千米/时.你可列出怎样的关系表格？ （学生独立完成，然后交流回答） ? 速度（千米/时） 路程（千米） 时间（小时） 此题的等量关系是什么？ 自行车所用时间-汽车所用时间= 2/3小时 学生自己先列出方程，课下完成该题 例2. 阳光小区有A型和B型两种户型的住宅出售， A型和B型住宅每平方米的价格分别是全楼价格的1.1倍与0.9倍，而且一套A型比一套B型的面积少40平方米。如果A型与B型两种住宅的售价分别为66万元与81万元，求全楼每平方米的平均价格。 思考：本题中常用数量关系式是什么？哪个量是已知量？设哪个量为未知数？找出题目中另一个量含有等量关系的句子，并用未知数表示这一个量。（让学生带着问题去读题，学生之间相互交流，引导学生完成下面表格） ? 单价(万元 /平方米） 数量（平方米） 总价（万元） ?A型 ?1.1X 6.6/1.1X 66 ?B型 ?0.9X 81/0.9X ?81 请