基于互联网思维下的的创客化课程教学初探.docVIP

第 PAGE 页 基于互联网思维下创客化课程教学初析 　　一、背景与现状 　　（一）创客化课程背景 　　党十八大提出了民族复兴之重任，李克强总理指出：“全社会要积极创造条件，促进众创空间蓬勃兴起，推动各类创新要素融合互动，让一代‘创客’奋斗形象伴随着中国经济升级，成为创新中国、智慧经济重要标识。”未来教育一定是为经济发展服务教育，而创客精神正是教育改革与发展不竭源泉。 　　“第三次工业革命”、“大数据时代”、“创客时代”等崭新名词正如潮般涌来。那么，时代变化下信息技术课程该如何发展呢？美国著名未来学专家杰里米.里夫金《第三次工业革命一新经济模式如何改变世界》一书又在中国翻译出版。第三次工业革命迅速地在我国流行，带来不仅仅是工业变化，也带来了教育变革需求。教育要革命，这个革命核心就是培养会创造新技术下一代！新工业革命时代下信息技术课程必须要做教育革命先锋，将创造、创意与设计作为课程核心。 　　（二）《图形语言》课程现状与机遇 　　《图形语言》课程是以各类图形为元素，一般教学过程是从一切可以运用工具、材料与表现手段，将物件转换为图形。通过艺术创意与组构得以传达观念信息与设计师诉求目标。早期图形语言教学主要以传统装饰基础，平面构成为内容，随着包装、品牌形象、广告与媒体艺术等专业化程度不断提高，图形语言显现出在众多专业设计中重要性，便逐步?南喙乜纬讨卸懒⒊隼础? 　　从教师本身