初中生物_物质运输的器官教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节物质运输的器官 教学目标： 1.通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点（重点） 2.通过独立进行“观察血液的流动”实验操作，培养学生观察和实验操作能力。（难点） 教学方法： 利用自己已有的知识和生活经验，仔细观察三种血管的结构，学习血管的结构和功能特点，利用表格比较记忆，降低学习的难度。 教学过程： 『合作学习』 1. 小组合作完成“观察血液的流动”实验，思考以下问题 ⑴ 为什么要尽量选择颜色浅的小鱼进行观察？在实验中要用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部，这是为什么？ ⑵ 你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？ ⑶ 红细胞单行通过的是什么血管？血液在这种血管中的流动速度如何？ ⑷ 血液在血管中的流动方向是怎样的？ 『自主学习』 阅读课本P50—P51相关内容，完成下列问题。 1. 血管分为哪三种类型？ 2. 填表比较三种血管管壁的厚薄和管径的大小，分析它们结构与功能的关系。 3. 四肢静脉的内表面的静脉瓣有什么作用？ 4. 毛细血管有哪些特点适于与组织细胞之间进行物质交换？ 『合作探究』 护士在给病人进行静脉注射时，常用橡皮管扎紧上臂，此时，结扎处的静脉就会积血膨大突起。这种积血膨大现象主要表明( ) A. 静脉内血流方向从近心端流向远心端 B. 静脉位置较浅 C. 静脉管腔大，管壁弹性大 D. 静脉内有瓣膜 达标测试： 1..与静脉相比，动脉的特点是 A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小 C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大 2.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于（ ）出血所致。 A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管 3.右图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。其中，①②③分别属于那种血管？ ① ② ③ 4. (2013年·济宁)某人因车祸大腿受伤(如图3. 3-2-4所示)，鲜红的血液喷射而出. 请根据图3．3-2-4判断受伤的血管及急救时控制血流的位置分别是( ) A. 动脉 a处 B. 静脉 a处 C. 动脉 b处 D. 静脉 b处 学情分析： 学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 效果分析： 满意的地方 1.提前发给学生教学案预习，发挥了学生的主动性，同时，在预习过程中发现问题，上课时听课有了目标。 2.充分的备课，精心的设计教学过程是非常有效的，提高了课堂效率。 二、需要反思的地方 1.备课还需要更全面。 2.学生参与的积极性还需要加强。 3.对所学知识的应用能力还需要培养。 教材分析： 本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。 评测练习： 1..与静脉相比，动脉的特点是 A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小 C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大 2.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于（ ）出血所致。 A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管 3.右图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。其中，①②③分别属于那种血管？ ① ② ③ 4. (2013年·济宁)某人因车祸大腿受伤(如图3. 3-2-4所示)，鲜红的血液喷射而出. 请根据图3．3-2-4判断受伤的血管及急救时控制血流的位置分别是( ) A. 动脉 a处 B. 静脉 a处 C. 动脉 b处 D. 静脉 b处 课后反思： 本节课是在面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养的教学理念下设计的，从着力激发学生的思维，让学生积极动脑，层层深入，突破难点，体验思考的快乐为出发点，引导学生历经思考的历程是我这节课的成功所在。 着眼学生的主体地位 ，自主探究。本节课中多次采用问题导学，由于学生是带着问题进行探究的，所以有利于培养学生良好的自主学习习惯。教学过程中，充分利用教材图片，借助多媒体动画等直观教学手段，让学生相互讨论，描述血管的结构特点及作用。学生是主体，老师是主导的新课程理念得到充分体现。 多样呈现，加深理解。这节课充分运