初中道德与法治_依法保护人类共有的家园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《依法保护人类共有的家园》教学设计 一、教学目标： 1．情感态度价值观目标：从现在做起，从我做起，落实环保行动，以自己的实际行动保护人类共有的家园。 2、能力目标：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，培养青少年的环保意识和能力。 3、知识目标：了解我国环境保护的法律法规，知道我国环境保护的基本原则，懂得环保行动中的责任。 二、教学重难点：我为保护人类共有的家园做贡献。 三、教学准备： 1.教师准备：课前搜集视频、图片和案例，引导学生课堂讨论；准备多媒体课件 2.学生准备：课前预习和收集青少年参与环保活动的相关资料 四、教学流程 （一）巧选图片，激情导入： 播放生态环境遭破坏的典型性图片（外加警示性音乐）：如大气污染使天空不再那么蔚蓝、 触目惊心的水污染导致大量的鱼类死亡、五花八门的生活垃圾破坏了我们的生活环境、大量森林被砍伐导致水土流失及沙尘暴等 （学生看后，发出惊叹之声，引起心灵震撼） 问：我们的地球现在还好吗？ 它们共同反映了什么问题？是什么原因造成的？会带来什么危害？怎样解决这一问题？ （在学生回答的基础上，导入课题。） 展示学习目标： （三）走进文本，自主学习 （要求：默读课本P48—P52内容思考下列问题） 1.说出我国环境保护的法律体系及其作用？ 2.我国环境保护的基本法是什么？它在我国的法律体系中处于什么地位？ 3.我国环境保护的基本原则有哪些？ 4.青少年为什么要承担起自觉保护环境的责任？ 5.青少年怎样为保护环境做贡献？（重点） （四）预习交流，讨论解疑 交流展示：我国已形成了怎样的环保法律体系？ （设计意图：通过展示广义环保法律体系图，让学生进一步了解我国的环保法律体系及环保立法的重要意义） 考一考： 环保法律法规知多少？ （设计意图：识记环保法律知识，挑战自己的记忆力，争创最强大脑，师生互动，创造一种抢答的氛围，在竞争中调动学生学习的积极性。） 3.交流探究：我国环保的基本原则 （1）阅读思考，自主探究 让学生看课本第49页相关链接中的环保基本原则，做好分析材料的准备。 案例分析，共同探究 （设计意图：让学生带着问题看过教材，然后通过“学以致用”和后面的“以案说法”来分析材料，同时展开小组讨论、回答，师生共同总结，使学生进一步加深对我国环境保护基本原则及环保法律知识的理解。） （3）各抒己见----积极为环保做贡献 （设计意图：此环节目的是纠正学生认识上的偏差，让学生知道：依法保护环境，不仅是国家、政府部门和专业环保人员的责任，也是我们青少年的责任，现在有责任，将来也有责任。） 走进生活： 走进生活一：小明家准备买一台电冰箱，他和妈妈来到三联家电，看到冰箱有两种，一种是无氟冰箱，价格较高，一种是普通冰箱，价格较低。他们应该买哪一种呢？ 走进生活二：小明与父母一起出去吃饭，爸爸要点一盘爆炒田鸡。小明说：“青蛙吃害虫保护庄稼，我不吃。”妈妈说：“吃点青蛙肉怕什么，又不违法，况且你不吃还有别人吃。”……请谈谈你对这一问题的看法。 （设计意图：通过学生简单讨论，在学生回答的基础上，教师引导，唤醒同学们的环保意识和环保法制观念） 落实环保行动 （设计意图：此环节目的是启发学生“保护环境，人人有责”，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，落实自己的环保行动。） 收获平台 （设计意图：通过收获平台展示本节课整体框架，方便学生形成整体印象，从而掌握所学知识） 课堂加油站 （设计意图：此环节目的是检查课堂学习效果，通过做判断、选择巩固易错点，掌握基础知识） 六、拓展作业：环保总动员 请你为“环境日”写一份倡议书，向全校呼吁，号召大家一起来行动，从身边小事做起，保护和节约资源，建设我们学校，依法保护我们共同的家园。 教师寄语： 同学们： 地球是你的，是我的，也是我们后代的！我们有义务来保护她，让我们记住：保护环境,人人有责!希望我们从生活的每一天，从身边的每一件小事做起，用我们的行动捍卫我们共有的家园！ 八、环保之歌 （设计意图：设置六、七、八三个环节目的是号召同学，从现在做起，从我做起，落实环保行动，以自己的实际行动保护人类共有的家园，从情感态度上激发学生保护环境的责任心。） 谢谢 大家！再见！ 学情分析 今天，环境问题已经成为全球性问题。青少年是未来环境的主人，是环境保护的最大受益者，青少年环保意识的高低直接影响着我国环境事业的未来。但是作为初中生的青少年，年龄小，经验不足，对环境保护的知识了解甚少，缺乏环保意识和法制观念，虽然口里喊着“保护环境，人人有责”，但是却认为保护环境是大人的事，是国家的事，是专职环保人员的事，不能很好地落实环保行动。所以非常有必要上一堂