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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《寻找幸运花瓣》教学设计 授结束后，参考大家的意见，我又重新修改了教案。请 各位同仁批评指正。 北沟头 付老师 教学目标： 1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过， 体会“我”的心情变化， 并能有感情地朗读。 2、联系文内容，理解“这快乐是源于一个发现” ，培养热爱 自然、热爱生活的情感。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新。 师：同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花 瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅， 体验寻找的乐趣。 通过初读，同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了吗？作者找了几次才找到的？自由轻声读文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。 凛貺犊骣讧鸞錦飙蚁颃鉀賈阀鯗虚。 学生交流： 谁来读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。（—7自然段） 1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作鋼痫鰨攬掄讜楨栏鹌銣穷儕鍋铭嵛。 者的心情是怎样的？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临， 没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。两 次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从悻悻一词，你 读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。 2）在心情失落时产生了怎样的想法？ 3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希 望就要动摇时，事情发生了怎样的转机？此时作者的心情变 得兴奋不已， 于是又开始了第三次寻找。 二、学习第 12—22自然段。 1请同学们迅速浏览文 12——22自然段，用文中的一个 词说一说，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？ 学生交流：“专心致志”。 默读文第12—22自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注，写出自己的感受。 悭譫聳镇窑夺弑瞩缲淪瀨鲎躕繰蠶。 学生小组交流。 全班交流。 ▲我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是， 我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下 腰仰起头从下往上看。 “我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直 着开的花瓣儿，所以，我的姿就得很奇特。引：我必把目光直着开的花瓣，才能看清。于是——生：我着，从左看看，再从右看看，引： 頏垒锂傾鶯襯践垲饯壳鱉韃攖谨載。 有候，要—— 生：弯下腰仰起从下往上看。学生感受，理解“直”，想象：了能直开的花瓣儿，我会用怎 的姿去找？高于的——，低于腰部的——，再低一点的—— 渡：正是我与众不同的花姿， 周的人很异。 有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。 旁人异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然心致志地找。你找到了哪些句子。▲一一盛开的紫丁香，在我眼前： 四瓣儿、四瓣儿、是四瓣儿⋯⋯ ⑴学生感受，教引学生通“一一” 、“⋯⋯”感 受“我”看的花多，找得仔。 ⑵指朗。 ▲淡淡的花香，我没到。蜜蜂的声，我也没听到。我只是在找五瓣儿丁香。 1）引学生理解：么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的声也一定很容易引起人注意。但些都没有吸引作者，明他找得是多么注！墜櫥诒懨郦絢趸諑饜骗迩离确躍钕。 （2）教引：淡淡的花香——生接；蜜蜂的声— —生接；我只是在——生接。 ▲四瓣儿、四瓣儿、是四瓣儿⋯⋯ 个句子反复出，一方面明作者看数不清的四瓣丁香， 另一方面体出作者的焦急与无奈。 指朗，出焦急的气。 我几乎要定自己是一个找不到幸运的人了。⑴一我此的心情是怎的？失望（板）⑵“几乎要”三个字可以去掉？所以他没有停止找，抱着一希望。正在他得山重水复疑无路的候，生了什么事？ 三、学第20——2自然段。 铗驃铮锓颯颮覯浑緄錈專尧廂櫳鸩。 1指名20——2自然段： 忽然，我了一很小很小的丁香花。最初，我只是看到 它的花瓣不是十字形， 而是更密集。道它就是五瓣儿丁香 ? 我的心之一，赶数一数： 一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香 ! 小：回想作者找五瓣丁香的程：第一次从夕阳西下找到暮色降，没有找到；第二次又特意起了个大早，果是没找到。第三次，“我”又了个地方心致志地找，如今，“我”的愿望于了，“我”是多么——惊喜。板审擰货錠缲環沦惩网輝鍋躋籜鬩抡。 惊喜 指导读出惊喜。当学生朗读不到位时，教师范读，然后 再指名读。 四、揭示主题，升华情感。 1五瓣丁香找到了，作者找到幸运了吗？自由读文第 26—29 自然段，想一想，你觉得在作者眼里，幸运指的是什么？相 机理解“乐此不疲”。随机板书：快乐源于发现和寻找的过 程 作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？学生自由谈发现的快乐，引导学生说出过程中的乐趣。 赕牘礦鲟構图鲚滎諳獎畢諉鸨乌縫。 小结。是啊，快乐就像五瓣丁香一样，需要我们用心去寻找。希望每个同学都一双善于发现的眼睛，一颗善于体会的心，做一个快乐