初中生物_课赛事活动教学课件设计.ppt

欢迎来到生物课堂 人体的免疫功能 ? 1. 举例说出人体的三道防线。 2. 描述人体的免疫功能。 3. 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 4. 说明计划免疫的意义。 学习目标： 病原体是能引起疾病的微生物和寄生虫等的统称。 空气中有许多病毒、病菌等病原体，为什么人们不一定都得病呢？ 学法指导： 内容：课本105-106页内容 要求：依据导学问题快速阅读课本，划出知识点、圈出关键词并且快速记忆。 1、第一道防线的组成和功能？ 2、第二道防线的组成和功能？ 3、什么是非特异性免疫？ 预习课本 病原体历险记 “皮肤像铜墙铁壁，我怎么也攻不进去，唉！让我进去！” “呀，不好，遇到了伏兵，我的弟兄遇难了。” “有了，我从鼻腔、口腔乘虚而入吧！” “ 啊嚏，黏膜上的纤毛和我们过不去，我们中的大部分被驱逐出境了。” “我找到了一处皮肤擦伤的缺口，弟兄们，冲啊。” “不好，有埋伏！” 快跑啊，不然就要被吞了！！ 第一道防线： 组成： 功能： 皮肤和黏膜 阻挡、杀菌和清除异物 第二道防线： 组成： 功能： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 溶解、吞噬和消灭各种病原体 思考: 上述两道防线的作用特点 ? 人体与生俱来的,它们不是只针对某一类特定的病原体,而是对多种病原体都有防御功能,因此叫做非特异性免疫. “虽然你重重把守，也难免有漏网之鱼，我——腮腺炎病毒还是进来了！” 接下来，会发生什么呢…… 请观察课本106页的图，并阅读图下 的文字，小组讨论并回答下列问题. 1、什么是抗体？什么是抗原？腮腺炎病毒是抗原还是抗体？ 2、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？ 3、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它吗？腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？ 合作探究: 淋巴细胞 病原体 （抗原） 刺激 产生 特殊的蛋白质 抗原抗体的关系 抗体 结合 吞噬细胞 天花病毒 腮腺炎病毒 腮腺炎病毒 淋巴细胞 好不容易攻破第一二道防线进来了。 制造腮腺炎抗体 腮腺炎抗体 腮腺炎抗体 腮腺炎抗体 我们保留下来 我们后继有人 一段时间以后…… 我对付不了他 我 有办法 制造天花抗体 天花抗体 天花抗体 免疫器官： 免疫细胞： 胸腺 淋巴结 脾脏 淋巴细胞 第三道防线： 膈 非特异性免疫与特异性免疫的区别 免疫类型 特性 （是否专一） 形 成 针对范围 与生俱来的 对多种病原体都有防御作用 非专一性 专一性 后天获得的 只针对某一特定的病原体或异物起作用 第一道、第二道防线 第三道防线 包括的防线 非特异性免疫 特异性免疫 超级演说家 《腮腺炎病毒历险记》 自我稳定 免疫监视 防御 免疫的功能 防御功能过强——过敏反应、排斥反应 防御功能过低——容易发生反复感染 自我稳定功能异常——自身免疫疾病 监视功能弱——易导致肿瘤的形成 免疫功能异常 《中华人民共和国传染病防治法》第12条明确规定：国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。??? 计划免疫 我国儿童计划免疫程序表 意义：有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。