初中生物_尿液的形成与排出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】尿的形成与排出 生物 初中 教学目标： 1.说明尿液的形成和排出过程。 2.认识到泌尿系统的重要性，并养成良好的泌尿系统卫生习惯。 二、教学重点： 尿液的形成。 三、教学难点： 肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 四、教学设计： 教师以回顾旧知引入新知为学生创设情景，有效地激发学生的学习兴趣。通过对尿液形成的视频的观察、对尿液形成示意图各种成分的分析，让学生自己充分了解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而主动获取尿液形成与排出过程的相关知识，进一步提高学生的逻辑思维能力，让他们自主学习、在资料中学习。是学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 【学情分析】尿的形成与排出 生物 初中 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。 因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。 【效果分析】尿的形成与排出 生物 初中 通过对尿液形成的视频的观察、对尿液形成示意图各种成分的分析，让学生自己充分了解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而主动获取尿液形成与排出过程的相关知识，进一步提高学生的逻辑思维能力，让他们自主学习、在资料中学习。 从而使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 【教材分析】尿的形成与排出 生物 初中 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。 因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。 【评测练习】尿的形成与排出 生物 初中 1.尿液和原尿相比较，尿液中不含（ ） A.葡萄糖 B.尿素 C.无机盐 D.葡萄糖和无机盐 2.当尿液中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病变的部位是（ ） A.肾小囊 B.集合管 C.肾小球 D.肾小管 3.尿液的形成是连续的，可是尿液的排出是间歇的，这是因为（ ） A.肾小球的滤过作用 B.肾小管有重吸收作用 C.集合管有吸收尿液的作用 D.膀胱有贮存尿液的作用 4.排尿的生理意义是（ ） ①排出废物 ②调节体内水的含量 ③调节体内无机盐的含量 ④调节血糖的含量 A.①② B.①③ C.①②③ D.①②④ 5.下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题。 葡萄糖 蛋白质 无机盐 尿素 尿酸 红细胞 白细胞 A 0 0 11 2.0 0.05 - - B 0.1 0 7.5 0.3 0.04 - - C 0 ++ 11 1.5 0.03 ++ ++ （1）原尿是样本_______，因为其中含有_________。 （2）正常的尿液是样本________，因为其中只含有___________________。 （3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本______， 因为其中含有_______________。 【课后反思】尿的形成与排出 生物 初中 通过对尿液形成的视频的观察、对尿液形成示意图各种成分的分析，让学生自己充分了解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而主动获取尿液形成与排出过程的相关知识，进一步提高学生的逻辑思维能力，让他们自主学习、在资料中学习。 从而使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 【课标分析】尿的形成与排出 生物 初中 1.说明尿液的形成和排出过程。 2.认识到泌尿系统的重要性，并养成良好的泌尿系统卫生习惯。