初中数学_课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《同底数幂的除法》 教学目标： (一)知识目标 1.经历探索同底数幂除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义. 2.了解同底数幂除法的运算性质，并能解决一些实际问题. (二)能力目标 1.在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和有条理的表达能力. 2.提高学生观察、归纳、类比、概括等能力. (三)情感目标 在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心，提高数学素养. 二、教学重难点 （一）教学重点 同底数幂除法的运算性质。 （二）教学难点 同底数幂的除法法则的运用。 教学方法及学法指导 因此在教学过程中，我积极引导学生大胆发言，采取小组合作交流的学习方法，做到从学生来，到学生中去。同底数幂的除法知识点不多，而且学生已经学习过同底数幂的乘法，因此，老师只需要调动起学生的数学学习兴趣，让学生明白数学来源于生活，又高于生活。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体展示： 师：同底数幂的乘法法则？应如何表示？ 学生回答，并板书形式 复习知识，为引入本节知识点作准备 展示目标 多媒体展示学习目标 领会学习目标，知道通过本节课的学习要达成的目的 使学生明确学习目标和学习方向 自主学习 自学课本91页--92页，完成问题2和问题3 根据自主学习题目，认真阅读课文内容并思考。 通过自主学习，培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯，放手让学生自学。 合作探究 问题2：观察下列三小题中的两个幂有什么共同之处？ = = = 问题3：请计算出上题的结果。 观察上面三个式子，运算前后指数和底数发生了怎样的变化？你能归纳出同底数幂除法的运算性质吗？ 1.同底数幂的除法 归纳：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整数且mn) 说明：am÷an===am－n. 语言描述：同底数幂的除法，底数不变，指数相减 小组代表展示 以任务驱动的形式指导学生自主学习，同时设计了导学题目，目的让学生通过自学，能够掌握基本的知识，通过小组合作交流来讨论自己不明白的地方。以此来培养学生自主学习和合作交流的能力。 课堂小结 指导学生总结 学生按照导学案导图总结知识梳理 使知识系统化 小擂台 鼓励学生参加 学生勇于挑战 巩固本节知识 七年级数学是中学数学的基础，打好基础至关重要！绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课积极发言，个别同学变现的还比较出色，但也有部分同学的表现不尽人意，学习成绩极不理想。他们的注意力不集中，作业的质量不高，在今后的学习中需要特别注意。“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。 一、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。 二、鼓励学生主动参与，积极交往 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在学习比例各部分的名称时，我引导学生自己阅读课本，主动地获取知识。在探究同底数幂的除法法则时，我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。 三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或