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英语教学反思 新课程改革不是 纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学 习，积极进取积极参与课程改革，在 课改中不断学 习，不断 实践，不断反思。英 语和其它功 课一样，需要多练多做。来看看教 师的英语教学方法吧 !下面是 为大家准备的英语教学反思，希望大家喜 ! 作为一名中学英 语教师，我在英 语教学这块田地里默默耕耘了多年。 虽然也谈不上有 什么很宝 贵的经验，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英 语教学过程中，我 认为一定要让学生在三个方面 过关，即 语音，词汇，和语法。 第一 语音关 在预备年级教授语音时，我花了很 长时间让 学生认识并会读每个音 标，尤其是元音。现在学生看 书后的生词时，基本可以 读出来了。 现在再教 单词重音和音 节时难度就大大减小了。 这样也可以增加学生的 积极性，不会出 现完全听不懂的情况。平 时在课堂上我鼓励学生多 读多说，注重培养学生的 语感。其次，我很重 视每天的早 读。人都 说“一年之 计在于春，一天之 计在于晨 ”，早 读课上，我要学生大声朗 读，这样既可培养学生的 语感又可以增强记忆。 第二 词汇关 我认为词汇 是学英 语的基础。学生 认为单词 太多， 难记。 针对这 种情况，我在教 单词时先让学生自己先 读，我主要教那些他 们认为难读 的词。这样 可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。 课堂上讲单词 用法时，我举一些很容易的例子， 让学生自己翻 译。此外我要求学生通 过记句子来记忆某些单词的用法。例如 let ，我叫他 们记住他们最熟悉的一句 话 Let me see. 这样就记住 let 的用法了。学好英 语在很大程度上得益于 “死 记硬背 ”。 “死 记硬背”虽然不能 说是好方法，但学 语言却离不开 “死记硬背 ”，至少初中 阶段是如此。 第三 语法关 在教学英 语的过程中，我 发现大部分学生 对句子成分和 词性都很陌生， 这个现象和小 学里弱化 语法教学有着很大的关系。所以我花了大量 时间讲 句子结构以及形容 词和副词的 用法。 让学生对这方面有了一定的 认识，以至于不会 对这方面一点不懂。 现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主 谓宾，考试时也可以自己根据自己所学 进行判断来做 题，在做翻译题时 ，情况好了很多。正所 谓“授之以 鱼，不如授之以 渔 ”。在上 语法课之前，我会做好充分准 备，主要是 备难点，备例句， 备习题 。我会把学生易犯 错误的地方着重 讲解。语法课上我注重操 练，并适当 补充一些内容。 每逢复 习迎考，我 总是先把每一 课的重点 词组和语言要点整理在 讲义上，分 发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在 课后复习，背诵。然后我把重点放在 练习上。做 试卷时，我要求学生每做一 题都要给自己一个理由，即 为什么这样做。比如： What about going (go) shopping? 填 going 的原因是 about 是介词，其后要用 动词的 -ing 形式。 试卷讲解后，我要求学生把一些做 错的题目写在他 们准备的错题本上，作 为复习材料。时间长 了就养成了好 习惯。 除了以上几点，我 觉得教学生怎 样去每一种 题型也很重要。做听力的 时候，一定要先熟悉听力内容的 时候，把 图片的内容写在 边上，而在做 对话题 的时候把每种答案可能的 问题简要的标出来。 (Yes,there is.的问题是 Is there.....?)做阅读理解的 时候，先是把文章看完， 再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确 认其准确性。另外在教学 过程中，我 还运用多种教学方法，尽量多运用多媒体教学。 学生学习成绩的提高与他 们自己的努力当然是分不开的，但与老 师踏实的态度和不断 探究的精神也是密切相关的。在多年的初中英 语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英 语教学还有很多行之有效的方法， 这需要我 们在教学中不断的摸索。 本学期我担任小学六年 级的英语教学工作，下面我 们来谈谈自己这几年以来的一些教学心得，在平 时的教学上，我比 较注重的是 课堂 40 分中的效率，因 为课堂 40 分钟是学生学习的主要来源，我 们只有认真抓住 课堂教学，才能保 证学生的质量。另外，我 认为多说、多读，也是学 习英语的最好方法。所以在 课堂上，我根据 课文内容安排了大量的口 语练习：对话、表演、朗 读等，鼓励孩子 们大胆开口。而且，我很少因 为他们说错了而批 评他们，我一直 强调的就是：你开口 说，你的英 语已经学会了一半，你能 说得通顺，你就掌 握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英 语就能学得很好了。在 这种情况下，我 们班的英 语课可以说上的是相当 热闹的，几乎所有人都想 说，而且我也尽量 让每一个人都有 发言的机会。 对于教学的