部编版语文七年级上册21课《女娲造人》同步导学案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 第六单元 第二十一课《女娲造人》 一句话目标:提炼女娲的形象特点，体会神话的文体特点。 一、课前一赛 课前一分钟，完成下列问题。 (要求:课外把课文仔细读两遍，借助工具书解决字音、字形) 1.下列字音、字形完全正确的一项是( ) A.藤条(téng) 掺和(cān) 大模大样(mú ) 深潭 B.开辟(pì) 挖掘(jué) 疲备不堪(kān) 幽光 C.女娲(wā) 省事( shěng) 力不遐给 生气蓬勃(péng) D.揉捏(róu) 澄激( chéng) 莽莽榛榛(zhēn) 神通广大 2.关于神话故事，下面阐述有误的一项是( ) A.神话故事以神的形象或神化了的人作为故事的主人公。 B.神话寓于神奇的幻想，自然界的现象大多被描绘成有生命的，并赋予了人的特点。 C.神话故事往往隐含着一种规劝或讽刺的意义。 D.神话故事多产生于人们还不能认识和支配大自然的原始社会时期，所以对天地万物的解释是比较幼稚的。 二、独立自主学习 学生快速阅读课文，整体感知 3.根据解释写出相应的词语。 A.草木丛生的样子。( ） B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。( ） C.形容非常愉快、高兴的神情。( ） D.指事前没有准备，临时想出办法。( ） 4.女娲造人的目的是( ） A.女娲想让人类叫她“妈妈”。 B.女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。 C.女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。 D.女娲想造出人来管理宇宙。 5.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是( ) A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。 C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。 D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。 三、合作探究+展示引导学习 (要求先独立思考并完成，然后小组成员相互交流，最后分组展示) 任务一:演读神话，感知特点 朗读神话，往往需要掌握“演读”的技巧。所谓“演读”就像在舞台上表演那样，需要揣摩人物心理，模仿人物语气。演读神话时，要展开丰富奇特的想象，语气语调一定要特别夸张，有点孩子气，并且要有肢体语言。 任务二:自读神话，捕捉信息 速读提示 1.一分钟进入视线约400字。 2.扫描式。让视线快速扫视阅读材料，集中看每行中几个重要的词，凭经验将它们联结成有意义的句子。 3.测览式。拿起书，先测览前言，再通读目录，然后根据目录去寻找所需要的材料，最后看一遍结束语，以了解全书的内容。 4.选读式。先通观全文，测览一遍后，返回来把“注意力”放在所选的主要章节上。(关注主要内容，写作思路，写作目的。关注故事的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。关注标题、中心句、描写句、作者的抒情议论句。关注动词、形容词、限制词等。) 用“我从本文或者______________段(或句、或词)中知道了_________________”句式说话。 任务三:比较阅读，体会想象 对照《风俗通》中关于女娟的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。 提示:1.我认为在______________段(句、词)中丰富了______________内容，看出作者的想象力。 2.我从______________段(句、词)中看出女娟是个神，有神的______________ 3.我从______________段(句、词)中看出女娟是个人，有人的______________。 任务四:拓展阅读，领悟主旨 读了袁珂用丰富奇特的想象改写的《女娲造人》，你感受最深的是什么?或者你最想说的是什么?或者给你了什么启示?作者想告诉我们些什么?用一句话试着说说。 (提示:泥土、大地、母亲;劳动、创造、幸福;生命、成就、感恩 四、巩固提升学习 精卫填海 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃便淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。　　女娃不甘心她的死，她的魂灵化做一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常