人教A版数学必修二2.2.3 直线与平面平行的性质 同步导学案.docVIP

PAGE PAGE IV 直线和平面平行的性质 导学案 学习目标 1. 掌握直线和平面平行的性质定理； 2. 能灵活运用线面平行的判定定理和性质定理，掌握“线线”“线面”平行的转化. 学习过程 一、课前准备 （预习教材P58~ P60，找出疑惑之处） 复习1：用文字语言、图形语言、符号语言表述直线与平面平行的判定定理 文字语言：　　　　　图形语言：　　　　　　　　符号语言： 直线与平面平行 直线与平面平行 二、新课导学 ※ 探索新知 （一）创设情境，引入新课 屏幕上展示的一个实际问题：如图所示的一块木料中，棱BC平行于面A′C′，要经过面A′C′内一点P和棱BC将木料锯开，应怎样画线？ 　　　 （二）探究新知，生成定理 １、探究新知 探究一 【实验１】请同学们准备两根能表示直线的物品（如笔、细木条等），将其中一根放在桌面的上方与桌面所在的平面平行保持不动，另一根放在桌面内，在桌面内改变它们的位置观察它们所在的直线的位置。 【问题】 （1）这两条直线是什么关系？直线和平面平行的时候，在平面内有没有直线和已知直线平行？ （2）这两条直线可能相交吗？ （3）在平面内和已知直线平行的直线有几条，他们是什么关系？ （4）根据问题（1）和（2），（3）的结果，你能得到一般性的什么结论？ 探究二 【实验２】教室内日光灯管所在的直线与地面所在的平面平行，在地面所在的平面内作一条直线与日光灯管所在的直线平行。 【问题】 （1）你能否用图形画出实验中线面平行的关系。 (2) 如何在地面所在的平面内作一条直线与日光灯管所在的直线平行。（作图很重要，大家要认真啊） （3）将你的结论写成是命题的形式，并完成证明 （4）将你的结论完整的用文字语言、图形语言、符号语言表述出来. 文字语言：　　　　　　　　　　图形语言：　　　　　　　　符号语言： ２、生成定理：直线与平面平行的性质定理 （三）探索研究? 综合应用 ※ 典型例题 例1、已知平面外两条平行直线中的一条平行于这个平面，求证：另一个平面也平行于这个平面。 已知：直线，平面，且∥，∥，都在平面外. 求证：∥. 图7-4 小结： 例２ 如图7-3所示的一块木料中，棱BC平行于. ⑴要经过内的一点和棱将木料锯开,应怎样画线? ⑵所画的线与平面是什么位置关系? 图7-3 小结： （四）巩固练习? 内化基点 ※ 动手试试 练1. 如图7-5所示，已知∥，，，， 求证：∥∥.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　图7-5 练2. 如图， 三、总结提升 ※ 学习小结 1. 直线和平面平行的性质定理运用； 2. 体会线线平行与线面平行之间的关系. ※ 知识拓展 在证明线线或线面平行的时候，直线和平面平行的判定定理和性质定理在解题时往往交替使用，相互转换，即线面平行问题往往转化为线线平行问题，线线平行问题又转化为线面平行问题，反复运用，直到得出结论. 学习评价 ※ 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 限时训练（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1. 、、表示直线，表示平面，可以确定 ∥的条件是（ ）. A.∥, B.∥,∥ C.∥,∥ D.、和的夹角相等 2. 下列命题中正确的个数有（ ）. ①若两个平面不相交，则它们平行； ②若一个平面内有无数条直线都平行与另一个平面，则这两个平面平行； ③空间两个相等的角所在的平面平行. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 3. 平行四边形的四个顶点、、、 分别在空间四边形的四条边、、、 上，又∥，则（ ）. A.∥，不平行于 B.∥，不平行于 C.∥，∥ D.以上都不对 4. 和是异面直线，则经过可作___个平面与直线平行. 5. 异面直线都和平面平行，且它们和平面内的同一条直线的夹角分别是和，则 和的夹角为______. 课后作业 1. 如图7- 6，在所在平面外有一点，、分别是，过作平面平行于，试画出这个平面与其它各面的交线，并说明画法的依据. 图7-6 2. 已知异面直线都平行于平面，且、在两侧，若与平面相交于、 两点，求证：.