圆的面积优秀教案-2.docVIP

教学目标 1.使学生经历探索圆的面积计算公式的过程，并掌握圆的面积计算公式。 2.激发学生参与教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 3.渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重难点 探索圆面积的计算方法。学生尝试用多种方法推导圆面积计算公式。 教学准备 8和16等份的圆形纸片各1个，正方形、圆形物品、圆规、剪刀、课件 教学过程（主要环节） 我的再创造 情景导入 一、预习反馈 复习引入 1．出示主题图。学生独自看图并理解文字信息。 问：这个塔至少占地多少平方米？是求什么？ 今天这节课我们就一起来研究圆的面积。板书：圆的面积 2．圆的面积是指的什么？圆所占平面的大小，就是圆的面积。 新知探索 二、分享交流 主动构建 （一）初步探究。 1.出示例1插图(1)。这幅图是什么意思？ 　　估一估，圆的面积大约是小正方形面积的多少倍？ 　　让学生独立思考，反馈学生估的结果。 　　难道圆的面积刚好是小正方形面积的3倍吗？ 2．数方格验证，得出结论。 如果我们将正方形的边长r平均分成4份，在小正方形内就有16个方格。于是得到现在的图，（出示图(2)）你能用数方格的方法回答刚才的问题吗？(非常接近1格的算做1格，其余不足1格的算半格) 问：整个圆里大约有多少个方格？ 52大约是16的多少倍？ 　　小结：圆的面积是小正方形面积的3倍多一些，也就是半径平方（r2））的3