初中数学_二元一次方程组教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二元一次方程组》教学设计 学习内容：《二元一次方程组》选自义务教育教科书《数学》七年级下册第八章. 学习方法：采用“问题－－探究－－发现”的学习模式，并采用自主探索与合作交流相结合的方法. 学习目标： 知识与能力 1.能说出二元一次方程、二元一次方程组和它的解得概念. 2.会检验所给的一组未知数的值是否是二元一次方程、二元一次方程组的解. 过程与方法 通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组都是反映数量关系的重要数学模型，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系. 情感、态度与价值观 通过对本课知识的探究与应用，提高学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力. 学习准备：1.全班学生前后4人为1个小组 2.多媒体课件 . 学习过程： 一.创设情景，提出问题 上周的中韩足球赛，中国队（生抢答：胜了），这真是令人兴奋的事情.在一次足球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分．某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负分别是多少？ 师：你能解决这个问题吗？ 生：设胜x场，负(10-x)场，则2x+(10-x)=16 设胜x场，负y场,则x+y=10，2x+y=16 师：请同学们观察x+y=10，2x+y=16这两个方程有什么特点？与2x+(10-x)=16有什么不同？ 生：每个方程都含有两个未知数（x和y），并且含有未知数的项的次数都是1. 师：好。类比一元一次方程，你能给满足这些条件的方程起个名字吗？ 生：二元一次方程 师：是。那什么是二元一次方程？两个这样的方程合在一起又叫什么？这就是我们这节课所要学习的内容——二元一次方程组 [设计意图：用学生们关注的中韩足球赛中国队胜了这一契机引入本课内容，提出问题，学生独立思考，先列一元一次方程解决这个问题，转变思路，再列二元一次方程组，从而导出新课，为后面教学做好了铺垫.] 二.探究新知 二元一次方程：含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1的方程. 练习：1.下列哪些方程是二元一次方程？① x+2y=1 ②x+3= -7 ③ 8ab=5 ④2x2-x+1=0 ⑤2x+3y=z ⑥x=y 2.若xｍ－2－８y3+2n=0是关于x,y的二元一次方程，则m= ＿ ，n= ＿. 3. 上面的问题中包含了两个必须同时满足的条件，也就是未知数x，y必须同时满足方程 x+y=10 和2x+y=16.把两个方程合在一起,写成 就组成了一个方程组．这个方程组含有几个未知数？含有未知数的 项的次数是多少？ 二元一次方程组：含有两个未知数，每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组． 考考你的应变能力：下列方程组是二元一次方程组的有（　） A. B. C. D. 满足方程 ①且符合实际意义的x，y的值有哪些？ 把它们填入表中. x y 6. 如果不考虑方程①的实际意义，还可以取哪些值？ 生：还有好多. 师：你能类比一元一次方程的解给二元一次方程的解下定义吗？ 生：使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 师：二元一次方程的解与一元一次方程的解又什么区别？ 生：前者的解有无数个，后者只有一个. 师： 二元一次方程的解一般情况下有无数个解，通常写成 的形式，但是在特定条件下，它的解又是有限的.如上表中.上表中哪对x,y的值是方程 ②的解？ 生：x=6，y=4；既满足①又满足②，也就是说，x=6，y=4是方程①②的公共解，即是二元一次方程组的解. 7.二元一次方程组的解:二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解.联系前面的问题可知，这个队在10场比赛中胜6场，负4场。 [设计意图：类比一元一次方程的解，学习二元一次方程的解以及二元一次方程组的解.] 8.例1.判断下列各对数是不是方程组 　 　的解. (1) (2) 练习：下列各对数值中是方程组 的解的是（ ） A. B. C. D. 三.总结提升 回顾本节课的学习过程谈谈你的收获？ 1.二元一次方程:含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程. 2.二元一次方程组:有两个未知数，含有每个未知数的项的次数都是1，且共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组． 3.二元一次方程的解:使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 4.二元一次方程组的解:二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 5.解的个数：二元一次方程有无数个解；二元一次方程组有且只有