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幼儿教师的一天随笔 不知道 谁 曾说过这样 一句 ，每个孩子都是一本有趣的 ，要想 读 懂 本 并不容易， 只有 他 的人才会 读 懂。幼儿教 师 的工作在一天中是如何开展的呢 ?和小 编 一起去看看 幼儿教 师 工作一天后写下的随笔吧 ! 偶然 ，看到一篇文章， 题目是《 爱是最好的老 师》，感 觉不 ，文章是 这样 的： “ 多年前，有一个叫 约翰霍普金的教授 给他的 毕业生布置了 这样 的作 业：去 贫民窟， 200 个年 在 12 岁 到 16 岁 之 的男孩， 调查 他 们 的家庭背景和成 长环 境，然后 预测他 的未来。 “那些学生运用社会 统计 学知 ， 设计 了 问题 ，跟男孩 们进 行了交 ，分析各种数据，最后得出 结论 ：那些男孩中有 90% 的人将有一段在 监狱 服刑的 经历 。 “25年后，教授 另一批学生也布置了一个作 业 ： 25 年前的 预测 是否正确。学生 又来到贫 民窟。以前的男孩都已 经长 大成人了。有的 还 在那里住着，有的搬走了， 还有的已 经 去世了。但最 终 学生 们还 是与原来的 200 个男孩中的 180 个取得了 联 系。他 们发现 其中只有 4 人曾 经进过监狱 。 “ 什么那些男孩住在犯罪多 的地方却有 么好的成 长记录 呢 ?研究人 感到很 纳闷也很吃惊，后来他 被告知：有一个老 师 当年教 那些孩子 ?? “通 一步 调查 ，他 们发现 75% 的孩子都是一个 妇 女教 的。研究人 员 在一个 “退休教 之家 ”找到了那个 妇 女。究竟那个 女是怎 把良好的影响 带给 那些孩子的 ? 什么 这么多年 过 去了，那些孩子 还记 着那个 女 ?研究人 迫切地想知道 这 些 问题 的答案。 “不知道， ” 女 ， “我真的回答不了你 们 。”她回想起多年前和孩子 们 在一起的情景， 脸 上浮起了笑容，自言自 语 地 ： “我只是很 爱 那些孩子 ??” 是一个生命喜 欢 另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接 纳 、是无条件的、不求回 报 的，这样 的 才能 潜移默化地 传递给 孩子并深刻地影响他 们 。当孩子体会到我 的爱时 ，他 就会以同 样 的方式回 馈给 我 ，即使我 不能满 足孩子的物 愿望，他 们依然会 爱 我 。因 ，这时 他 已 知道，他 们拥 有了世界上最珍 贵 的礼物，那就是 远 比物 更 得人珍惜的 ――真 的 。 我 在工作中， 给 予孩子无限的 ，才能 让 孩子们 感受到学 的快乐 ，享受到成 长 的幸福，才能 让 家 心存感激，也 我 在工作中有 过 分的举 止，有过 激的言行， 给 孩子的心灵造成了 伤 害， 家长带 来了不良的影响。 爱是一笔无形的 资产，爱是一笔宝 贵的财富。只有 对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把 爱的方式当作 爱 。而 给他们真实的需要，真正的 爱! 幼儿园的孩子 们，大多 3-6 岁，正是孩子 语言发展的关 键时期，这个时候，如果能 让孩子多听故事，多 说儿歌，多朗 诵散文，将 对孩子以后的口 语表达、 说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年 龄不大，但有一个共同的 爱好，就是听故事。 早上，孩子 们到园的 时间等等不一， 为了充分利用 这段时间 ，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁 带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高， 针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事 这一环节穿插在午 饭、睡 觉前后和放学前，个多月下来，收到了不 错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事， 边做饭前的准 备工作，一 举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常 规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆 举手讲话，并且口 语表达能力大幅度提高。 讲故事有 诸如以上的好 处和功效。我 们当老师的又何 乐而不 为呢 ? 不知道 谁曾说过这样 一句话，每个孩子都是一本有趣的 书，要想 读懂这本书并不容易， 只有爱他们的人才会 读懂。作 为教师，更应该付出更多的 “爱 心 ”来 爱这些孩子，只有 这样，我们才能更快的 读懂他们。 “老师 ，让我来分吧 ! ”早点 时间到了，我提着 篮子匆匆走到孩子 们中间，就听 见徐世英小朋友在我背后 轻声说，我扭 头一看，她 张着两个小手，抬 头看着我，正等待我的答案。 “好啊 ! ”我一 边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他 马上 “忙 ”起来了。 说起徐世英，他确 实算不上我 们班非常乖巧听 话的孩子，在 刚进幼儿园 时，她的 调皮好动爱哭也着 实让我和其她老 师 “头疼 ”了一 阵。慢慢的，我 发现徐世英不像很多 调皮的孩子一样， “混世小霸王 ”似的，只知道玩，不