基于Citespace的国内外创客教育研究热点与趋势对比分析-精选教育文档.docxVIP

基于 Citespace 的国内外创客教育研究热点与趋势对 比分析 ? 引言 2015年 11月 19日，刘延东副总理在第二次全国教育信息 化工作会议上着重指出要积极探索信息技术对创客教育的影响， 努力培养全面发展的创新人才。 [1] 对此，我国学者开始探讨创 客教育的本质特征、价值特点，并展开对创客教育的发展路径、 价值潜能、实践争议的研究。然而，这些研究成果只是对中外创 客教育的现状和发展趋势展开研究与讨论， 而对中外创客教育的 比较研究则缺乏深入探讨。 因此，笔者根据对国内外创客教育研 究的数据分析， 采用可视化的文献计量和知识图谱方法来探究中 外创客运动发展对创客教育研究带来的新态势。 ? 数据来源与研究方法 数据来源 本研究引用的数据来源于中国知网 （CNK）中国学术期刊网 络出版总库和美国科学引文索引扩展 Web of Science 数据库， 检索时间为2017年5月12日，在CNKI检索目录中选择“高级 检索”，并采用“主题” =“创客教育”为表达式进行检索，时 间跨度为2010—2017年，共检索出202篇相?P文献。通过精练 筛选，笔者共得 168 篇有效文献，并以 Refwork 格式保存输出。 同理，通过 Web of Scienee 数据库，以“ maker”和 education ”为主题词进行检索，得到有效文献 152 篇。 研究方法 传统的对比分析往往局限于文本、 简单图表形式的描述， 致 使结果缺少直观性和全景性，而 Citespace 软件是实现可视化 分析的工具， 它采用一种适于多元、 分时、动态的复杂网络分析， 能够绘制科学和技术领域发展的知识图谱， 识别学科领域中的研 究热点和前沿方向。 [2] 因此，笔者利用 Citespace 绘制科学知 识图谱，从作者、时空、内容等几方面对国内外创客教育研究的 文献进行分析。 ? 数据分析 1. 时空知识图谱对比 数据显示，国际创客教育的研究最早于 2010 年提出，国内 相关研究开始于 2013 年，这说明中国对创客教育的研究起步较 晚。截至 2017年 5月 12日，国内发文 168篇，国外发文 152篇， 国内发文量与国际发文量相当。 从总体上看国内外的研究数量均 呈现出逐年增长的趋势， 2013 年以来，国内围绕创客教育主题 展开的研究急速增长， 这主要是因为国家政策的导向与指引， 如 2015 年中央提出的“大众创业，万众创新”中明确指出科学技 术是建立创新机制的基础保障， 这一理念使得学术界对创客教育 的研究呈爆发式增长。 2. 内容知识图谱对比 ①创客教育与创新教育的内涵研究。 国内外相关研究关注较 多的还是创客及创客教育定义的演变、 特点等基础方面。 创客教 育的内涵一般有两种解释， 一种是“创客的教育”， 目的在于解 决创客人才如何培养的问题，第二种是“创客式教育” [6] ，认 为创新人才的培育是创客教育的焦点。 国外的创客人才所具备的 能力只是约等于创新人才素质中的创新能力， 没有涉及创新意识 和创新思维， 但这是培育创新人才具有目标导向的意义所在， 是 基础构建的重要组成部分。 ②对创客空间的描述和创建。 通过数据分析可以发现， 国内 20外很多学者都热衷于讨论创客空间的创建。 而国外学者更加注重 20 研究创客空间，尤其是图书馆创客空间的创建，笔者检索到 篇以上的文章在研究图书馆的创客空间问题。般而言， 图书馆 篇以上的文章在研究图书馆的创客空间问题。 般而言， 图书馆 创客空间主要有三种运营和管理模式， 即创业型、 协作型及集中 分布型[7] ， 与之相对应的具有代表性的创客空间分别是内达华 克利夫兰大学里诺分校图书馆、 印第安纳州艾伦县公共图书馆、 公共图书馆。 国内也建立了多个商业培训式创客空间， 如深圳柴 火创客空间、北京创客空间、上海新车间等，但是这些都是处于 写字楼中的创客空间， 很容易遇到资源、 经费等方面的短缺问题， 而图书馆能在一定程度上解决类似于场地租赁、 资源配置等方面 的不足问题，进而优化学习者的体验舒适度。 克利夫兰 ③创客教育实施的案例。在对创客教育实践应用的思考上， 国内学者停留在理解层面， 只有较少的学者将视野转到教学实践 中，开始对创客教育结合学科教学课程的运用进行设计， 如将创 客思维与微课的计划、制作与应用的整体流程融合。[8] 国外研究者大多是针对不同的学习者设计和开发创客空间，如 客思维与微课的计划、制作与应用的整体流程融合。 [8] 国外研 究者大多是针对不同的学习者设计和开发创客空间，如 Schultz 等探究以社会课程为骨干， 学习者应如何利用已存在的创造方式 进行有效学习， 促进学习者进行思维共享与合作交流， 快速有效 地学习和应用新技能。 1. 基础教育阶段实施创客