初中语文_ 与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《与朱元思书》教学设计 鄄城县箕山中学 王硕 【教学目标】 一、知识与能力目标 1.掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学生学习文言文的兴趣。 3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 二、方法与过程目标 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 三、情感态度与价值观目标 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。? 【教学重难点】 1、通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。? 2、学习本文从“奇山”和“异水”两方面描写景物的方法。 【教学方法】 诵读法、归纳法、讨论质疑法? 教学设计 一、在情境中，朗读再现 1.导入 展示富春江山水图片，营造气氛，创设情境，激发学生学习的兴趣与热情。 导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 板书课题： 与朱元思书 2.朗读 以多种形式反复朗读（自由读、指名读、齐读）来培养语感，初步感知内容。 朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 朗读提示： (1)读准字音：? 缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天 经纶（lún） 横柯（kē） （2）读出节奏 这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西”。但也有例外，如：“水/皆缥碧。”还有“蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝”。 （3）注意重音 如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 （4）注意语速 写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。 二、在合作中，疏通文意 利用合作讨论的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，疏通文意，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 1.同学们参考课下注释及工具书，口头翻译课文。 2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。 4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决并提交小组学习成果，全班共同分享。 如：第一部分学生可能不懂的字词： 风烟：指烟雾。 共色：一样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数。 独绝：独一无二;绝，到极点，绝妙。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 第二部分学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色;缥，音.piǎo。 急湍：急流的水;湍，音tuān。 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三部分学生可能不懂的字词： 寒树：使人看了有寒意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 轩邈(xuānmiǎo)：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 相鸣：相互和鸣。 戾(lì)天：到天上;戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦(lún)：经营，治理。 忘反：流连忘返;“反”同“返”返回。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上面，名词作状语。 犹：好像，如同。 交映：互相掩映。 通假字：“转”通“啭”，蝉鸣；“反”通“返”，返回。 一词多义：绝：天下独绝：独一无二；百叫无绝：停止；以为妙绝：极； 上：负势竞上：向上；横柯上蔽：上面。 重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：经营治理…… 5.制作文言知识积累卡片。 三、在品读中，质疑探究 阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 赏析写景之妙： 整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式布局全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 （2）多角度写景的方法。如：采用动静结合的方法，突出水的清澈湍急的特点；写水清时还运用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法。 （3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 （4）情景交融，融情于景。看到这样的美景，作者感慨到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。 （5）运用各种感官观察