初中化学_碳和碳的氧化物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 [设问]本单元的题目是？是碳和碳的氧化物，本单元就是以碳及其氧化物的基本知识点为主。下面和大家一起来复习总结。 [设问]本单元共有几个课题？（把书本合起来，回忆一下）课题的题目依次是什么？你能联系每个课题题目中的关键词回忆出哪些主要知识点。 [看书归纳]学生回答不全，给3分钟时间看书，找基本知识点。 [学生总结]分别让几个学生代表依次带领复习重要知识点（其他学生可以补充）。 [引导归纳1]归纳碳单质的主要知识点 [课件展示]物理性质、化学性质、用途的对比表等 [问题]通过比较金刚石、石墨、C60等都是由碳元素组成的，据此拓展，你能得出哪些结论？ [学生回答] 1、一种元素可以组成多种单质； 2、由一种元素组成的物质不一定是单质。 [过渡]复习碳的化学性质。 [学生总结]化学性质。 [练习]完成碳的可燃性、还原性的化学方程式（让一学生板演，并保留） 1、C+O2==== CO2（O2充足） 2C+O2====2CO（O2不足） 2C+2CuO====2Cu+CO2↑ [学生评析]学生评析化学方程式的书写情况。 [引导归纳2]归纳二氧化碳制取的研究（课件同步展示） 药品、反应原理、装置、实验步骤、收集方法、验满方法、放置方法 [课件展示]制取CO2的图表（原理、装置等），并与氧气的比较表。 [练习]完成实验法制氧气及制二氧化碳的化学方程式 1、2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑ 2、2KClO3====2KCl+O2↑ 3、2H2O2====2H2O+O2↑ 4、CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ (其中1、2、3学生写完后，前后位同学互评，4、让学生板演，并保留) [拓展]由比较制取O2及制取CO2的方法可知，在选择发生装置及收集装置时应考虑的哪些因素。 [学生总结]师同步投影。 反应物的状态（固体与固体反应、固体与液体反应、液体与液体反应） 反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 气体收集装置【密度比空气的大——向上排气法、密度比空气的小——向下排气法、排水法（不易溶于水、不与水发生反应）】 [引导归纳3]学生归纳二氧化碳和一氧化碳的基本知识点。 二氧化碳化性 1、不燃烧，不支持一般可燃物燃烧 2、与水反应 3、与石灰水反应 用途：植物光合作用的原料、工业原料、制干冰、灭火等 一氧化碳化性质 可燃性、还原性、毒性 用途： [课件展示] CO2与CO的物理性质、化学性质及用途等比较。 [练习] 1、完成CO2与水及石灰水反应的化学方程式（让一学生板演，并保留） CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O 2、用化学方程式表示CO具有可燃性和还原性（让一学生板演，并保留） 2CO+O2====2CO2 CO+CuO====Cu+CO2 [师总结]刚才一起复习了本单元的基本知识点，再看黑板上这些化学反应方程式，看其中都有什么物质——CO2。本单元知识较零散，由此你能悟出什么？ [回答]学生描述（虽然知识点较零散，但都与CO2有关，可以由CO2把相关知识点联系起来。） [引导归纳]让学生尝试画出主要物质之间的相互关系图（可查资料帮助）。 学情分析 在前面的复习的学习中，学生逐步掌握了从化学特有的角度来认识物质，初步了解了物质构成的奥秘，并初步学习运用简单的装置和方法来制取氧气。所以，面对六单元这样以物质的构成、性质和制取为主的内容，学生是可以在教师的引导点拨下提升原有的认知的。总的来说，本单元内容难度不大，许多知识学生都比较熟悉，比较感兴趣。 效果分析 通过本节课的学习，大部分学生能很好的回忆起前面学到的知识点，并加深了记忆。你能够认识物质的多样性，了解金刚石、石墨、C60的性质、结构、和用途。并且掌握了一氧化碳和二氧化碳的性质和用途，学会二氧化碳的实验室制法。但是还有少部分同学对知识点的不熟悉，积极性不是很高。 教材分析 本单元教材的特点是实验较多，联系生活和生产实际的内容较多。本单元包括三个课题：课题1介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、碳60等；课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置和操作;课题3探究一氧化碳和二氧化碳的性质。这三个课题是引导学生深入认识物质世界、再次了解物质构成的奥秘、灵活应用实验室制取气体的基本技能的重要素材。而且教材内容在呈现方式上注意教学情景的创设和联系学生的生活实际，有利于学生学习兴趣的培养。 评测练习 类型一　碳单质的性质和用途 命题角度：碳单质的性质和用途。 例1　[2012·株洲]下列对一些事实的解释错误的是(　　) 事实 解释 A. 书写档案规定必须使用碳素墨水 碳的化