初中化学_金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第八单元 金属和金属材料 8.1金属材料教学设计 一、教学设计思路 金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生实验探究、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学服务生活”的教学理念。 教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。 二、学习目标： 1、通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。 3、知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。 三、教学的重点和难点： 1、教学重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 2、教学难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 3、重、难点分析：根据新的课程标准、教材内容设置以及对今后教学的影响，本课的教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系。但物质性质又不是唯一因素是个难点，结合生活的实例突破该难点。 四、教学方法： 根据教学目标的要求、教材和学生的特点，这节课我主要采用启发引导、分组讨论、实验探究等教学方法。这节课最大的特点就是充分体现了以学生为主，教师为辅，结合实验教学法、讨论法，努力做到教法与学法的最佳组合。 教法：情景式教学、探究式教学法。 教学手段：通过实验和多媒体辅助教学，引导学生进行观察、交流、讨论、归纳总结。 教学媒体的运用：展示图片，直观的让学生感受金属的用途，播放金属与合金硬度比较的视频，让学生直观的感受合金和纯金属性质的差异。 学法指导：本节课充分发挥学生的主体作用，课前让学了解金属材料的相关资料，课上分组讨论交流，实验探究，对比归纳总结等。教学中以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动他们的积极性。 五、教学步骤： 创设情景、实验探究、交流讨论、知识归纳、巩固提高、课堂小结、巩固提升练习、课后作业。 金属材料对于学生来说是非常熟悉的，但是对物质的性质决定物质的用途认识还不够，尤其是物质的性质不是决定用途的唯一因素，对于学生来说还是一个很模糊的概念，让学生通过自己动手探究、问题讨论交流，通过结合生活，让学生的学习从生活走向化学，又从化学走向生活，有浅入深，有感性到理性，符合认知规律，更有利于激发学生的学习兴趣，为学生学习本单元知识奠定了基础。 本节课通过创设情景、实验探究、交流讨论、知识归纳、巩固提高、课堂小结、巩固提升练习、课后作业等教学步骤来完成教学，顺利地完成了教学目标；学生积极参与教学活动，思维积极，气氛活跃，知识掌握较好，本节课的教学整体较好。 在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等几种非金属单质，在此处安排一单元金属材料，使整个初中的化学教材既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物知识的内容更加完整，这也体现了义务教育阶段化学学习的完整性、全面性。本节内容既衔接了前面的金属元素方面的知识，又为下节课金属的化学性质做铺垫，也为学生学习高一化学奠定了基础，起到承前启后的重要作用。 1、在日常生活中，我们有很多的做法都是在不自觉中运了金属的某些性质，如：烧菜用的铲勺是铁制的，但一般都要装木柄，是因为铁具有________性；铁块可以制成铁丝，是利用它的_______性；做电线铝比铁好，说明__________________；用钛合金做轮船外壳不选钢材，反映_________________。 2、人类历史上大量生产和使用铝、铁、钛、 铜四种金属的时间顺序是（ ） A.铁、铜、铝、钛 B.铁、铝、铜、钛 C.铜、铁、钛、铝 D.铜、铁、铝、钛 3、下列各组中的两种物质都属于混合物的是 ( ) A.钢 不锈钢 B.铜 青铜 C.铁 生铁 D.锡 焊锡 4、下列有关合金的说法正确的是 ( ) A.合金缺少金属光泽 B.合金种类只有90余种 C.合金属于化合物 D.合金的很多性能比它的纯金属优异 5、下列对金属的性质描述正确的是 （ ）  A.金属在常温下都是固体 B.金属的熔点都比较低 C.金属大多为电和热的优良导体 D.金属缺乏延展性 6、钛和钛合