初中物理_物态变化与温度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物态变化与温度》教学设计 一、课标要求 1、描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中的不同状态的物质及其应用。 2、说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测温度。尝试对环境温度发表见解。 二、教材分析 《物态变化与温度》是教科版实验教科书第五章第一节的内容，是本节是第五章的第一节课，是基于学生对水的物态及其物态变化的生活经验和小学《科学》课程的开始的。本节的两个重点内容是“认识水的物态变化”和“温度及其测量”。它是学习第五章物态变化甚至整个热学的基础。本节内容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）初步认识水的三种状态及其物态变化。 （2）了解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。 （3）能说出生活环境中常见的温度值。 2.过程与方法 （1）在观察中尝试发现问题、提出问题。 （2）通过观察图片、动画、实验探究描述自然界形形色色的水。 3．情感态度与价值观 1）通过课前一首歌，对学生进行爱党爱国爱拼搏的思想教育。 2）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中物态变化的鬼斧神工。 四、教学重难点 本节课的重点是温度计的工作原理和温度计的使用方法。 难点是对“大自然中水的物态变化”的描述。 五、教学准备 教师准备：温度计若干支，小烧杯若干个，热水等。 六、教学程序 时间分配 教学流程 教师创设的学习情境 学生活动 设计意图 约 5 分 钟 设计情景， 导入新课， 明确学习 目的。 在距离上课前2分钟时进入教室，并开始播放歌曲《红星照我去战斗》。 上课铃声向后，停止播放歌曲。几句话分享歌曲中的大无畏的拼搏精神。 引入新课：用幻灯片显示自然界中云雾雨雪露冰霜等图片。教师提出问题:你认识它吗？这是什么？ 教师引导：这些自然现象是怎么形成的哪？其实它们都和物态变化有关。引入第五章物态变化。并利用章节开头语，给出什么是物态变化。 教师提问:“物”字什么意思？“态”字什么意思？并要求学生跟随多媒体将对应关键字圈出。 教师引导：知道了什么是物态变化，下面我们就来学习第五章第一节《物态变化与温度》 出示学习目标 ? 学生纷纷进入教室，并快速的静了下来。 ? 学生记录部分我说的歌词和话。 ? 学生跟随幻灯片，齐声回答图片中的景物是什么。 ? 学生通过物态变化的概念自行分析。 学生举手回答：物：是物质，态：是形态。并体会物态变化即：物质形态的变化。并在课本中跟随多媒体将对应关键字圈出。 ? 学生齐读第五章第一节的学习目标， 整体体会明确这节课的学习任务。 ? 通过课前一首歌，把学生吸引进教室。 对学生进行爱国、爱党，爱拼搏教育。 ? 认识重温水在自然界中的各种形式。 ? 引导学生自己思考分析重要词语定义来历。从而深刻的认识物态变化。并培养学生读书时做读书分析读书笔记的习惯。 ? 让学生初步了解认识这节课的学习任务。 约 10 分 钟 自主学习， 合作探究 出示自主学习的学习内容，自主学习的要求，及引导学生自主学习的问题。 1、水有几种形态？分别是什么？2、它们之间存在着几种变化？ 从课本中找出对应的例子，并试着举一些。3、云是什么？云和雨是怎么形成的？ 教师提示:不懂的问题可以首先相互讨论一下，仍不能解决的可以问我。 学生逐字阅读课本理解划出重点及困惑， 并思考提出的问题 部分学生讨论交流不能自己解决的问题。 部分学生寻求我的帮助。 锻炼学生的阅读和自学能力。 培养学生的合作习惯、合作能力。 新课教学 交流展示 教师提问:云雾冰雪雨露其实它们都是物质 。这些自然现象涉及到水的哪几种状态？ 不要急于纠正学生的错误。先总结刚才学生说的内容。 追问：教室空气中里有水蒸汽吗？为什么看不见啊？ 教师引导：由此可见水蒸气是看不见的，哪我们看见的云和雾是什么？它们是怎样产生的哪？下面我们就来看一下我们的一个小活动：制造云雨 多媒体演示制造云雨 教师提问:(1)给烧杯加热的过程中，你观察到什么现象？(2)这些现象是如何形成的？ 教师提问：通过实验我们可以发现云到底是什么？云为什么不是水蒸汽？ 进一步幻灯片引导学生自己总结水的三态六变化。 学生举手，回答 但只要四个角落的学生有举手就一定优先提问四个角落的学生。 学生回答：水，三种，固液气三类。一般学生会认为云雾为气态。会出争议。 学生回答：有 学生在老师引导下了解实验器材、观看制造云雨实验。 学生回答：杯中有云产生，且云越来越暗。 变暗是由于小水滴越来越多，透光性越来越差的原因。 学生回答：云是小水滴云不是水蒸汽，因为水蒸汽是