初中语文_陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 知识与技能： 积累文言字词，熟读成诵；理解文章的内容和主旨。 过程与方法： 反复诵读，读懂内容，读出感情。 情感、态度与价值观： 体会作者不慕荣利、安贫乐道的高尚情趣，结合自身， 培养俭朴务实的生活态度。 教学重点： 通过反复诵读，把握节奏，理解内容，体会文章主旨。 教学难点： 把握文章主旨。 教学过程： 课型：新授讲读 课时：1课时 教学模式：问题导学式 教学辅助：多媒体 学情分析 学生经过初三上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。 学生在七年级已经接触了几篇文言文，但教材的编排上是将其归为各个主题，因此学习时并未着重突出文言色彩。绝大部分学生喜欢短小精美的文言文，在吟诵方面兴趣较浓，但不喜欢老师讲文章肢解。学生对文言文的分析理解还比较陌生，应该重视课前的充分有效地预习，并在上课运用“问题导学式”让学生动起来。 效果分析 教学目标达成情况：较好地完成了三维目标，课堂实效性较强。? 2、激发了学生学习的兴趣，学生参与课堂的意识非常强，热情非常高。学生能够积极主动地阅读思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序。? 3、让学生在学习语文的活动中获得成功的体验，让学生在学习过程中树立自信。?? 4、学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。 教材分析 《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。 确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。 （2）教学难点：托物言志的写法。 确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。 评测练习 一、读顺读懂课文，积累字词。 1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。 A、给下面的字注音。 　馨（ ） 鸿（ ） 儒（ ）牍（ ） 2、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。 B、解释下面句中加粗的词语。 （1）有仙则名（ ） （2）惟吾德馨（ ） （3）无案牍之劳形（ ） （4）往来无白丁（ ） C、翻译句子。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）孔子云：何陋之有？ 二、有感情地朗读课文，整体把握大意。 本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文.铭是古代用来述功纪行或警戒劝勉的一种文体。 1、作者用哪些句子描写陋室的？ 指出自己认为是文章主旨的句子。 2、你认为陋室是什么样子的？试用几个词或句子说一下。 三、细读课文，合作探究。 1、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？ 2、“陋室不陋”具体表现在哪些方面？ 3、作者引用孔子的话“何陋之有”作为文中结尾，其用意是什么？ 四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。 1、本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？ 2、本文表达了作者怎样的抱负和情操？ 五、拓展延伸 1、“陋室”简陋，却因其主人“德馨”而不陋。从刘禹锡身上我们能学到什么？在物质生活日益丰富的今天，你怎样看待“惟吾德馨”的道德情操呢？ 你还知道刘禹锡的哪些诗文？与同学们交流交流。 六、课尾检测 1、重点词语解释。 （1）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。名：（ ）灵：（ ） （2）斯是陋室 斯：（ ） （3）惟吾德