初中历史_民族政权并立的时代教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?《民族政权并立的时代》教学设计 ●教学目标 知识与能力： 掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。 识记《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》。 过程与方法： 1.通过指导学生完成“民族政权的建立”表格，培养学生的动手、动脑和概括学习的能力，锻炼学生的合作意识。 2.通过设计问题，鼓励学生大胆发表不同意见。培养发现问题、提出问题，解决问题及口头表达能力，以促进他们的个性发展。 3.通过指导学生分析“澶渊之盟”和“岳飞抗金”，培养学生初步正确运用历史唯物主义观点和辩证法，评价历史事件和历史人物的能力。 情感、态度、价值观： 1.通过学习，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到和平相处、民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，中华民族的历史是各民族共同缔造的。 2.通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。 3.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。 ●教学重点 1.北宋的建立及与辽、西夏的对峙局面。 2.女真建立金和岳飞抗金 ●教学难点 1.以“澶渊之盟”为例，全面评价北宋与辽、北宋与西夏、南宋与金的议和。 2.以“岳飞抗金”为例，正确认识北宋与辽、北宋与西夏、南宋与金之间战争的性质。 ●教学方法 讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。 ●教学媒体： 1．多媒体平台（计算机、大屏幕投影） 2．自制教学课件 ●教学设计 一、创设情境，组织教学： 利用音乐《爱我中华》，让学生感受56个民族是一家的氛围，引起学生的兴趣和求知欲。 二、导入新课，开篇点题： 教师：伴着优美的旋律，让我们一起走进宋朝。课件出示：《宋辽时期全图》和《宋金时期全图》（圆圈突出标注北宋、辽、西夏、金、南宋等政权）。 两宋时期，契丹、党项、女真、蒙古等民族先后在中国境内崛起，并建立起辽、西夏、金、蒙古等强大的少数民族政权，它们与宋王朝的关系怎么样？它们又是如何相处的呢？今天，就让我们一起去感受那段动荡、凌乱和复杂的历史吧。由此，导入新课。 课件展示课题：第9课 民族政权并立的时代 三、讲授新课，教学流程： （一）整体感知： 本课分为三个篇章：政权篇? 关系篇 ? ?交融篇 （二）分类整理： 1.政权篇——崛起与并立 （1）“找要点”请同学们速读课文正文，小组合作，做标记。完成下列表格。 政权名称 建立民族 建立时间 建立者 都城 辽（契丹） ? ? ? ? 北宋 ? ? ? ? 西夏 ? ? ? ? 金 ? ? ? ? 南宋 ? ? ? ? 学生自学，教师巡视指导，为学生解疑答惑。 过渡：同学们经过自学和交流，你们应该有了很大的收获，那么请同学们展示一下你的学习成果吧。 （2）学生展示，教师演示，并针对学生的表现情况及时做出适度的鼓励、表扬。 过渡：那么这些政权各是怎么建立起来的？下面我们就来看看“辽”也就是契丹的情况。 （3）契丹的兴起与强大 契丹这个民族兴起之后，在隋唐时期逐步强大起来，大家快速阅读50页课文第一段内容，找一下契丹民族兴起且强大的原因。（1接受汉文化，重视农耕。2建立政权，契丹族统一。3辽太宗时，占领了幽云十六周。）强大起来的契丹改国号为辽，与中原王朝的冲突也更剧烈了。 （4）北宋的建立与局部统一 正当辽朝发展壮大之际，中原统一的趋势也不断加强。960年，后周大将赵匡胤建立了北宋。那么，赵匡胤是怎样当上皇帝的呢？ 学生讲“陈桥兵变和赵匡胤黄袍加身”的故事，北宋建立后，陆续消灭了当时我国黄河流域和长江流域的很多割据政权，结束了五代十国的分裂局面。这个时侯的北宋完成全国统一了吗？哪位同学能结合地图，说说原因？（北宋时期少数民族政权并立） 你知道吗？当了皇帝后的赵匡胤，却整夜不能安睡，这是为什么？他将会怎么办呢？ 赵匡胤用设酒宴的办法解除了大将的兵权（杯酒释兵权）。此后又陆续把地方的政权、财权、军权都收归中央，大大加强了中央集权。所以宋朝出现了“即便是统兵数十万，恢复幽燕，奏凯太庙，也比不上状元及第那么荣耀”的现象。）引导学生得出宋朝重文轻武国策。 除了北宋和辽外，同时存在的较大的政权，还有在西北地区由党项族建立的夏政权，历史上称为西夏。它们势均力敌，（导入《辽、西夏和北宋并立形势图》，）形成了对峙局面。 过渡：后来这种局面是怎样打破的呢？ （5）女真的兴起和金灭辽