初中信息技术_创建图表探究数据关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 创建图表探究数据关系 教学目标 知识与技能 利用图表向导创建出图表 运用图表知识解决实际问题 过程与方法 自主探究、任务驱动、操作演示 情感态度与价值观 使学生养成善于发现问题，积极思考并乐于交流的好习惯。 教学重点 利用图表向导创建图表 教学难点 图表类型的选择与数据系列产生位置（行、列） 教学流程 学生活动 教师活动 达成目标 学生边思考边回答老师提问的问题，并分析。 导入： 对比引入，根据三则材料来对比分析来引入图表知识。 自然引入，激发学生学习兴趣。 带着任务去完成操作 问题一：利用图表向导完成一个统计图至少需要几步？ 问题二：常用的图表有几种类型？ 问题三：所做的图表是系列产生在行、还是列？ 学生展示成品，并给予肯定与表扬 教师引导，学生来回答问题 新授： 自主探究与思考： 对中学生上网行为调查表利用柱形图表示出来。 教师随时巡查与辅导。 演示操作流程： 选择数据区域→插入→ 图表→利用图表向导→自行操作。 解答常出现的问题：演示学生出错地方，并给予提示。 设问探究与巩固 要求：对奥运奖牌榜中的各国金银铜牌数做柱形统计图。 三、知识梳理与总结 1、制作步骤 2、图表类型 3、注意事项 让学生基本掌握图表创建的基本步骤：选择数据区域，选择图表类型、图表位置和各种选项。 让学生更深一步掌握图表制作。 师生共同完成本节知识点总结 布置作业 从现实生活中去发现数据并以表格的形式表示出来，再以该表格为基础设计统计图 学情分析 本次课程是八年级上册的课程，在此之前学生基本上对Excel已经有了很深的认识，但对于图表是第一次接触，所以据学生真实情况，酌情从简单的实例实用入手，有层次的去教学。初二学生对于信息技术课已经有了一定的基础，但他们对知识掌握的程度参差不齐，所以在课堂教学上我会设计不同层次的实例来完成教学，以达到让所有学生都能够把知识应用到实践当中。 效果分析 上本节课，我紧紧围绕这本节课的教学目标，并设计渐进层次的操作问题，从学生感兴趣的知识导入，到利用现实生活实例讲解图表的创建，学生的思考与操作也紧跟随老师一步一步的前进，最后能够让每个学生都做出自己满意的成品。但有点不足的地方是学生在“选择系列产生在”上还有部分学生有点模糊，在下节课上课之前再复习一次，来完善该项目。 教材分析 本节课是泰山出版社初中信息技术第二册上第三单元微项目五的第一节课，该部分主要讲解“创建图表探究数据关系”，该项目也是Excel模块的最后一个部分，也是Excel2003另一个重要功能，把汇总的数据以直观形象的图形呈现出来，帮助我们更好地分析事物的内在规律和趋势。 前面两课的学习为本课的学习打下了基础。由于本课图表内容是学生第一次接触，所以把本课分成两学时，第一学时主要讲解根据已给的表格如何创建图表，我利用Excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。把图表格式的修改放在第二课时。 评测练习 对中学生上网行为调查表利用折线图表示出来。 对奥运奖牌榜中的各国金银铜牌数做柱形图。 如果对各国奖牌总数制作柱形图如何操作？ 课后反思 本节课利用任务驱动方式让学生自主探究完成任务，学生基本掌握了图表的创建，并能够应用所学知识去解决实际问题。但也发现学生掌握知识的程度参差不齐，接受新知识的能力也不同，在讲课巡视环节过程中多停留在程度较差的同学身边辅导，并加以指引。也会从学生中去发现优秀学生，让学有余力的同学充当“小老师”，让他们尝试角色的转变。同时也增进学生间的友情，尽力保障全体学生在不同层次上都能得到进一步发展。但对图表创建时数据的选择容易出现问题，导致系列为空现象，在此处需多次提醒学生对该部分加以重视。 课标分析 ?中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。??????????讲课过程中主要采用“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励创新。打破教室和书本的局限；在任务驱动过程中任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；???教学过程中适度引导学生思考、探究、理解适合该阶段的信息技术核心概念。