初中语文_苏州园林教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、实战课堂之积累字词（会读、会写、会解释）---要求课前读读写写 （一）结下列加点的字注音： 1、轩榭（xuān xiè ） 丘壑（hè ） 嶙峋（lín xún）镂空（lòu kōng ） 蔷薇（qiáng wēi?? ）重峦叠嶂 （zhàng） 斟酌（zhēn zhuó?） 池沼（zhǎo ） 相间（jiàn）着眼（zhuó）对称（chèn ） （二）会解释下列词语： （1）重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。 （2）俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 （3）自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和艺术方面出自内心的巧妙构思和设计。 （4）因地制宜：根据具体地形，制定适宜的办法。 因，根据；宜，适当。很好，抓住关键词“因”便能准确理解词义了。 在我们学过的字词里还有没有把“因”字解释为“根据”之义的词语呢？“因人而异”“因材施教”。 “因势利导”。（ 5）鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。（6）斟酌：考虑事情文字等是否适当。 （7）阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。 （8）镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。（9）池沼：天然的水池子。 二、实战课堂之积累文学常识：作家作品（详见看课本注释）。 三、实战课堂之教学流程 第一步：导入新课：世界这么大，我想去看看，同学们想不想去看看？人们常说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州有西湖引人入胜，那么苏州有什么美景让人流恋忘返那呢？今天老师要带带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。出示课题《苏州园林》 第二步：幻灯出示“学习目标”（学生认知） 1、听读：知道说明对象及特征，理清文章结构。 2、再读：找出说明方法，说明其作用。 3、细读：品味说明文准确的语言。 第三步：幻灯出示：字词注音释义，检查学习预习情况。 1、给下列加横线的字注音 轩榭（ ）（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ）镂空（ ） 蔷薇（ ）（ ） 2、释义： （1）俯仰生姿: （2）因地制宜： 第四步：（明对象握特征）播放视频--神游苏州园林并要求学生完成“导学案”图表1、2项目（不必填上可在课文中直接标出即可） 序号 项目 1 2 3 4 说明对象 说明对象的特征（中心句） 说明方法（只找出1种说明方法即可） 说明方法的作用及举例 全文 苏州园林 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第3段 亭台轩榭的布局 苏州园林可绝不讲究对称。 作比较、举例子、打比方 第4段 假山和池沼 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。 分类别、举例子、作引用、 第5段 花草和树木 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 作比较、举例子、打比方、摹状貌 第6段 花墙和廊子 花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 举例子、分类别 第7段 角落 苏州园林在每一个角落都注意图画美。 举例子 第8段 门和窗 苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 列数字 第9段 颜色 苏州园林极少使用彩绘。 作比较、举例子 方法锦囊 参看《说明文学点、考点汇总》（项目二—2、3 参看《说明文学点、考点汇总》（项目三--6 第五步：（理顺序清结构）、结合图表一第1、2项内容后，填空：本文的说明顺序是（ ），本文结构是（ ）【依据“宝典3、4】 第六步：（理顺序清结构）幻灯出示小结：苏州园林------完美图画 四个讲究、三个细节 逻辑顺序 总分结构。我们今后写作时可以借鉴这种写法。 第七步：（析方法和作用）随机抽取学生的猜想，然后出示幻灯：美是难的。结合文中相关段落分析叶圣陶用什么说明方法展示“完美的特点”（完成本节课学习目标2、辨析说明方法及作用）完成第3、第4项目。 第八步：（赏语言平生动：完成本节课学习目标3、体会说明文语言的特点， 指3-5名学生回答）出示幻灯叶圣陶简介，并要求学生读文章第二段回答以下问题： （1）、“似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。中的“似乎和务必”这两个词能否去掉，请说明理由。 （2）、“四个讲究”顺序能否互换，为什么？ （3）、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”的“一切和决不”用词是不是太绝对了？能不能去掉。 文中的字、词、句分析，（方法参《说明文学点、考点汇总》项目三—7、说明文的语言》）（指3-5名同学回答） 第九步：（质疑大家）出示胡适幻灯：然后出示修改病句。 第十步：出示叶圣陶教材：??语文教材无非是个例子???——叶圣陶