心理发展的一般特征.docx

加新精諾资料整理推荐.更新于二 加新精諾资料整理推荐.更新于二Q二O年十二月十八0 2020年12月18 □星期五19:08:14 加新精諾资料整理推荐.更新于二 加新精諾资料整理推荐.更新于二Q二O年十二月十八0 2020年12月18 □星期五19:08:14 加新将詁资料整理推荐.更新于二 加新将詁资料整理推荐.更新于二O二O年十二月十八0 2020年12月1SD星期五19:08:14 最新资料推荐 心理发展的一般特征： 心理发展的连续性和阶段性：儿童心理发展是一个不断III量变到质变的 发展过程。这种从量变到质变的过程使儿童心理发展表现出既有连续性乂有 阶段性的特征。儿童的心理发展是一个连续。渐进的过程。心理发展的连续 性表现在个体整个心理的发展是一个持续不断的变化过程，当某一种心理活 动在发展变化之中儿乂未表现出质变时，它就正处在一种量变的积累过程。 这种心理变化在未达到新质变之前进行的孕育新质变的量变过程，被称为心 理发展的连续性。心理变化遵循一定的发展顺序，要依次经过不同的时期， 同时每一时期乂有相对固有的特性，这就是心理发展的阶段性。 2、 2、 3、 心理发展的不平衡性：个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在 不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平方面均存在差异，同一机 能系统在发展的不同时期有不同的发展速率。 4、 4、 情感素质主要体现（P67） 5、道德情感： 5、 6、 理智情感：是指青少年对认识活动的成就进行评价时产生的一种内心 体验。（如追求真理感、乐学感，探究感等） 7、审美情感： 7、 8、生活情感： 8、 9、 人际情感：是指青少年对自己与他人相处和交往活动时产生的一种内 心体验。（如乐群感、亲密感、归属感、宽容感等） 青少年想象发展的特点（P36） I、 青少年的向具有较强的随意性，主要表现为能自觉地确定想象的U的和 任务，并能W绕U的展开象 2、 2、 3、 青少年的想象更富于现实性，在青少年时期，山于个体的感知能力显著 提高，个体的表象有了很大的发展。因此，青少年的想象能更精确、完整的 反映客观现实，具有较高的现实性。乂山于生活经验的积累，特别是科学知 识的积累，青少年能很好区分现实和虚构，会主动抑制不符合现实的想象， 想象中虚构成分逐渐减少。 最新资料推荐 青少年情绪情感发展的一般特点（P56） 消极悄绪体验增多，情绪体验持续时间延长。 情绪表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变。 悄绪体验的内容更加丰S深刻，社会性情绪占主导地位。 四、五、 四、 五、 亲密感迅速增强，同时出现两性恋爱萌芽 孤独感：是指当个体感到自己缺乏令人满意的人际关系，对交往的渴望与实 际的交往水平产生差距时，通过自我直觉而产生的孤单、落寞、失落、疏离和 不满的主观情绪体验。 孤独感产生的原因 青少年已经产生了对亲密感和人际交往的需求，当这种亲密感与交往需求得不 到满足时，就会产生孤独感。 青少年孤独感的产生与其家庭支持、同伴支持和学校支持等社会支持密切相 关。 缺乏家庭温暖，亲自关系疏离，得不到父母的疼爱与支持，或处于留守地位的 青少年必然容易产生孤独感 同伴关系不、同学关系疏远或朋友关系疏离，潜在的孤独感就会增长。 此外，孤独感还与师生关系、环境变化等学校因素密切相关且与早期的依恋风 格，人格特点等也有联系。 青少年人格发展特点（P74） 总的来说，青少年在人格发展方面主要表现出三个鲜明的特点： 第一，伴随着生理的逐渐成熟，产生了 “独立感”和“成人感”，渴望摆 脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法。 第二，开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动 机、道德品质和人格特征等方面来评价自己和他人的行为。 第三，开始了解、接纳和逐渐掌渥更多的行为规范、价值标准、社会角 色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问 题。 自我意识发展的表现（P75） 什么是自我意识？ 自我意识指个体对其自身的意识。包括三个层次: 对自己机体及其状态的意识； 对自己肢体活动状态的意识； 对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。 掀新精詁资料整理推荐.更新于二 掀新精詁资料整理推荐.更新于二O二O年十二月十八0 2020年12月18 □星期五19:08:14 鼓新资料推荐 自我意识的发展（P76） （1）自我意识的第二次飞跃 个体自我意识的发展是从个体能够区分“我”与“非我”开始的，这时个 体意识到自己的动作与动作对象的区别，以后逐渐明白自己名字的意思， 代词“我”的意思，获得社会自我，也就是从他人那里了解自我，再以后 才逐步进人主观化自我的阶段产生自我评价、自我观念、自尊、自我调节 和自我控制。 自我意识发展有两个飞跃期，第一个是在1-3岁，是以儿童可以用代词 “