初中生物_《探索血型的鉴定和遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题： 探索血型的鉴定和遗传 授课人： 一、导入：非常高兴和咱们这么多优秀的孩子进行一次生物学知识的探索，刚才大家看到的是我们学生和老师，共同进行的一系列生物学知识的拓展探究活动，现在咱们也将这种模式带入到今天的生物课程中来，希望能和大家共度一节愉快的生物课。这次探究活动的题目大家通过学案可能已经了解到了，那就是：探索血型的鉴定和遗传。首先让我们通过一个短视频，来了解下本节课涉及到的部分内容（播放《亮剑》片段）。 新授课过程 教学知识引导： 教师：在这个视频资料中，涉及到了什么生活现象？（献血和输血）；视频中涉及到了那些具体的血型呢？ 学生：O型和A型 教师：除此之外，你还知道人类有哪些血型？ 学生：B型和AB型 教师：按照这种分类方式，人的血型可以分为A型、B型、AB型以及O型四种血型，这就是由奥地利的科学家卡尔兰德斯坦纳首先提出，再由他的学生补充完善，后所形成的的现在通用的ABO血型分类系统。 教师设置疑问：1、不同的血型是根据什么划分的呢？ 2、不同血型血液之间又有什么样差异？哪位同学了解，并能够给大家简单介绍一下？ 学生反馈： 教师引导：血液的分类主要是根据血液中红细胞表面所含有的一类特殊物质，我们把它称之为“凝集原”，“凝集原”有两种不同的类型A和B，人们正是根据凝集原的类型，对血液进行了血型的划分，比如说我的