【部编版】四年级语文下册《母鸡》优质课教学设计.docxVIP

部编版四年级语文下册优质公开课教学设计 部编版四年级语文下册优质公开课教学设计 部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 【教材分析】 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化， 表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对 比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚 俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风 格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编 这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和 表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞 颂。 【学情分析】 本课题目是课文内容的高度概括， 是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首 先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。 教学这一课，让学生通过联系生活，释题入文。 【教学目标】 自主学习字词，会认 疙、瘩”等10个生字，会写 讨、厌”等15个生字，理解 字义，识记字形。正确读写 讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还 要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。 3?通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟 母爱的伟大。 教学重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 -第一课时- 一、 激发兴趣，导入新课。 出示母鸡图片。提问：大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象？ 老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章一一 《母鸡》。 【设计意图：兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出 示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境， 接着提问学生对母鸡的印象，顺势导入文本的学习中去。】 二、 初读课文，检查预习。 同学们已经预习了这篇课文 , 先读读这些词语 , 看看你是否已经通过预习认识 了它们。 出示词语 ,让学生先自己读一读 , 再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 重点指导“毒、孵、警、戒、伏” , 在田字格中范写。 （ “孵”左边“卵”的笔 顺: 撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点 ,7 笔写成。“伏”字不要漏了点。 ） 词语会读了 , 相信课文也能读好 , 把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文 , 整体感知。 自由读课文 ,边读边思考 :老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象 ? 学生读书 , 然后交流感受。 （讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大 ） 作者对母鸡的态度前后是不一样的 , 请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的 句子。 出示句子 : 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 读了这两句话 , 你有什么疑问吗 ? 读句子 , 抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡 ,到后来的“不敢再讨厌”母鸡 , 作者的态度经历了一个 变化的过程 , 前后形成了鲜明的对比 ,试着读出情感的变化。 请大家快速浏览课文 , 看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡 , 哪些自然段写 了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段: 写作者讨厌母鸡。 4~10自然段: 写作者不敢再讨厌母鸡。 【设计意图：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的 特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价，学 生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。】 四、课堂小结。 读了课文之后 , 你有什么感受 ?（ 作者对母鸡的尊敬、赞颂 ） 五、布置作业。 阅读课后“资料袋” , 了解作者。 找一找作者的其他作品进行阅读。 -第二课时- 一、复习检查 , 回顾导入。 1.出示生字词语 ,检查掌握情况。 2.通过上一节课的学习 , 我们知道 ,老舍对母鸡的态度前后是不一样的 ,为什么会 发生这样的改变呢 ?让我们到文中去寻找答案吧。 二、品读感悟。 （ 一 ） 学习第 1~3 自然段。 1.请大家默读第 1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡 ?画出相关句子 ,在旁边 写上自己的感受。 2. 学生交流 : （1） 母鸡的叫声。 母鸡的叫声有什么特点 ?（ 没完没了、如怨如诉、发了狂 ） 作者写不同情况下的母鸡的叫声 , 是为了说明什么 ?（说明“我”一向讨厌母鸡。） ③老舍对母鸡的观