圆的面积教案.docxVIP

南 湖 小 学 教 师 集 体 备 课 簿 年级 六年级 科目 数学 课时 一课时 二次备课 课题 圆的面积 主备人 牛宗仁 班 备课 级 教师 教学 目标 通过操作，引导学生推导出 能运用公式解答一些简单的实际问 激发学生参与整个课堂教学 学生的分析、观察和概括能力，发 渗透转化的数学思想和极限 圆面积的计算公式，并 ］题。 活动的学习兴趣， 培养 1展学生的空间观念。 思想。 教学 重点 圆面积的计算公式的推导与计算。 教学 难点 利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导圆的面积计 算公式。 教学 过程 ?一、复习引新 教师先出示三个平面图形：（平行四边形、长方形、 圆） 提问：①什么叫做面积②你能把这三个平面图形 围成的面积指给大家看吗③（师摸圆），这是哪个 的面积？ 这节课我们就来研究圆面积的有关知识（出示课 题）。 二、探究新知 理解圆的面积含义。问：刚才老师摸出的圆， 你能说出什么是圆的面积吗学生说，然后翻书对 照，再划下来，最后齐读。 推导圆面积的计算公式。 问：①你们现已会计算哪些平面图形的面积？长  方形和平行四边形的面积计算公式各怎样？ 板书：长方形面积=长乂宽 ???平行四边形面积=底乂高 你知道平行四边形的面积公式是怎样推导出来 的吗？教师演示： 平行四边形转化成长方形后，长方形的长、宽分 别相当于原来平行四边形的什么 我们能不能也用转化的方法来推导圆的面积公 式呢？请同学们看书P142。 3.剪拼图形。 先小组讨论一下书上是怎么剪拼转化的，然后 按照这种方法，小组合作，剪拼一个圆。学生动 手操作后，讲剪拼过程。(板书：16,接近长方形)。 问：为什么说它像长方形而不说是长方形谁有 办法把边变得直一点，把这个近似长方形变得更 接近长方形一点教师出示把圆分成 32等份后拼 成的近似长方形。引导学生观察，它比前更接近 长方形一点，引导学生推想，把圆分成64等份后， 拼成的图形，它 ?的边会怎样图形会怎样让学生闭上眼睛想象一 下，如果把圆等 分成128份、256份后，拼接成的图形又会怎样 呢如果一直这样  不断等分下去，拼成的图形将是什么情形呢 ??? 4 .推导公式。 ??? （1）请同学观察讨论，当圆转化成近似长方形 时，它们之间在面积上有什么关系（相等）长方形 的长、宽分别相当于圆的什么（长相当于圆周长的 一半，即n r，宽相当于圆的半径r,）圆面积该 怎样计算从圆面积公式S= n r 2可以看出，求圆 面积一般要知道什么条件学生回答时教师板书， 推导出公式后齐读两遍，再写一遍。 （2）刚才我们是通过把圆转化成近似的长方形来 推导出圆的面积公式的，想一想，能否将圆转化 成其他熟悉的图形来推导圆面积公式呢请各小组 讨论，合作用学具（一个圆的16等份小块）拼一 拼。学生操作后汇报结果。 应用公式计算圆面积。教学例1，读题，找出 已知条件和问题，尝试练习。注意：运用圆面积 公式求圆面积时，要先计算出半径的平方，然后 再与n相乘。 巩固练习，完成“练一练”各题。 教学 过程 板书设计作业设计半径（r 板书设计 作业设计 半径（r） 0.6厘 米 直径（d） 1米 80厘米 周长（C） 25.12 分 米 18.84 米 面积（S） 、?填表 圆的面积 长方形的面积二 长 X 宽 圆的面积二圆周长的一半X半径 n r r S = 二 r X r 二二 r2 例 1: r : 20-2=10（m） S : 3.14 X 102=314（m2） 答：它的面积是314 m2。 二、?判断。 1、 周长相等的两个圆，面积也一定相等。 （???????） 2、 周长相等的正方形和圆，圆的面积大。 （??????? 3、 半径是2厘米的圆，它的面积和周长一样大。 （??????） 4、 圆与正方形面积相等，则圆的周长比正方形短。 （???? 5、 两个圆比较，周长较小的那个圆面积也一定小。 （??????） 教后 反思