第二章：注重能力-全面发展.ppt

第二章 注重能力 全面发展 ——新课程理念下初中信息技术的教学目标 初中信息技术教学目标的变化趋势 新旧纲要的对比：p29 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》 强调信息技术 强调计算机 了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具软件 使学生理解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务 与人共事的协作精神 树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术 计算机使用道德 传统的三级层次　　　　　　　　　新的三级层次 （1）知识　　　　　　　　　　　（1）态度和技能 （2）实用技术　　　　　　　　　（2）实用技术 （3）态度和技能　　　　　　　　（3）知识 计算机与信息技术的技能和实用技术排列在技能培养的首位，体现出来的行为目标培养的新趋势。　　 新课程理念与初中信息技术教学目标的三级层次p29 （一）中小学信息技术教学目标是培养学生的信息素养 信息素养： 信息素养作为现代社会人具有的基本素养，主要包括三个方面：①信息技能，具有获取、处理、利用和评价信息的能力，具有使用信息技术的意识；②社会责任，遵循一定的伦理道德规范，负责任地使用信息技术；③独立学习，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 （二）初中信息技术教学目标的三个方面 1．态度和情感目标 2 ．能力目标 3 ．知识目标 态度和情感目标p31 培养信息意识与情感 “敢不敢”：指消除学生对计算机的神秘感，树立敢用的意识； “想不想”：指信息意识与情感的强度。 培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动。培养学生高度的责任感，保证自已在学习过程中的劳动成果的纯洁性和科学性以及具有良好的合作精神。p32  《纲要》指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 信息能力的结构如下表： 能力项目 具体内容 信息理解能力 能遵照信息生成者的意图理解他人传递出来的信息，并习得该信息所采用的符号操作能力； 信息选择能力 能从预先准备好的若干信息中选择自己需要的信息； 信息批判能力 通过客观地了解信息生成过程，探讨其效度与信度。探讨制作意图、制作技术、心理效果； 信息收集能力 根据自身的目的收集必要的信息。包括采访、观察、实验、问卷调查、图书馆的利用等； 信息处理能力 利用现代的处理方法加工作为素材的信息，包括变换、控制、合成、保存等过程； 信息生成能力 通过诸多信息的归纳，提炼出倾向性、法则性、相关关系、因果关系等，求出新的结论； 信息传递能力 明白易懂地表达自己的研究成果或将其传递给人。包括研究结果的归纳方式、媒体的操作及有效运用、发言的手法、议论的方式等。 能力目标p32 知识目标p33 教学目标是确定教学内容的依据，反之，教学内容就应该能够体现教学目标。《纲要》中指出了初中信息技术的教学目标。即：初中信息技术教育注重学习与现实生活直接相关的工具软件，掌握计算机的常用功能。具体来说有七大模块：（详见《纲要》） 模块一信息技术简介 模块二操作系统简介 模块三文字处理的基本方法 *模块四用计算机处理数据 模块五网络基础及其应用 *模块六用计算机制作多媒体作品 模块七计算机系统的硬件和软件 (13) = 建立健全房屋征收信息公开的各项工作制度，完善房屋征收与补偿公开事项目录、公开标准和公开流程，实行房屋征收与补偿信息的全面公开，规范房屋征收与补偿行为。建立智慧征迁信息化管理平台，全面实现房屋征收补偿的信息化管理和公开，以信息化手段促进“阳光征收”。实现对房屋征收与补偿安置相关文档及影像资料的信息化管理，为房屋征收工作提供数据采集及跟踪、辅助决策支持、量化管理等功能的信息化管理平台，助力新型城镇化建设又好又快发展。 (14) = 建立健全房屋征收信息公开的各项工作制度，完善房屋征收与补偿公开事项目录、公开标准和公开流程，实行房屋征收与补偿信息的全面公开，规范房屋征收与补偿行为，全面实现依法征收、公平补偿，全力构建和谐稳定的房屋征收补偿良好环境，预防房屋征收与补偿领域内腐败行为的发生。具体实现目标 (15) = 杜集区智慧征迁信息化管理平台不仅要提供稳定可靠、质量保证的业务办理服务，还要存储大量业务生产数据信息，因此系统要最大限度的保障数据信息资源的安全，保障系统平台运行的安全。系统的安全保证分为环境