2019秋八年级语文上册第六单元22古文二则教案语文版.docxVIP

2019 秋八年级语文上册第六单元 22 古文二则教案语文版 大家都知道四书、五经指的是那些书吗？ ( 四书：《论语》《孟子》《大学》《中 庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 ) 非常正确，同学们都很博学。 今天我们要学的这篇文章就选自两千多年前的《孟子》和《礼记》。请随我一同走近课文 ——《生于忧患，死于安乐》《教学相长》。 1．掌握文中重点词句的含义，能够朗读、翻译、背诵全文。 2．学会文章运用层层深入的论证方法来增强论证力量的方法。 3．把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理，正确认识“教”与“学”的关系，树立正确的学习态度，激发文言文学习的兴趣。 第一课时 《生于忧患，死于安乐》 一、新课导入 有这样一个故，事叫《温水煮青蛙》，说的是有一只青蛙不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；又有一次，另一只青蛙犯了同样的错误，掉进了那口锅中，同样的，锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：泡个热水澡吧！结果呢？——青蛙熟了！听了这个故事，你想到了什么？两只青蛙都掉进正煮着的水里，为什么结局会不一样呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧。 二、自学指导 ( 一 ) ——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。 舜 (sh ùn) 畎亩(qu ǎn) ． ． 胶鬲 (g é) 孙叔敖 ( áo) ． ． 拂乱(f ú) 拂士(b ì) ． ． 动心忍 性(r ěn) ．  傅说 (yu è) ． 百里奚 (x ī) ． 曾益(z ēng) ． 2．听老师范读，划出朗读的停顿。 “舜 / 发于 / 畎亩之中，傅说 / 举于 / 版筑之间，胶鬲 / 举于 / 鱼盐之中，管夷吾 / 举于 / 士，孙叔敖 / 举于 / 海，百里奚 / 举于 / 市。 / 天将降大任 / 于是人也，必先 / 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 / 动心忍性，曾益 / 其所不能。 人恒过，然后 / 能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入 / 则无 法家拂士，出 / 则无敌国外患者，国恒亡。 然后 / 知 / 生于忧患，而死于安乐也。 3．积累文言词汇。 (1) 一词多义 发①舜发 于畎亩之中 ( 起 ) ． ②征于色，发．于声 ( 表现 ) 亡①国恒亡 ( 灭亡 ) ． ②今亡 亦死 ( 逃跑 ) ． ③亡 羊补牢 ( 丢失 ) ． 1 / 5 于①舜发于 畎亩之中 ( 从 ) ． ②天将降大任于．是人也 ( 给 ) ③征于 色，发于 声 ( 在 ) ． ． (2) 词类活用 ①人恒过 ，然后能改 ( 名词活用为动词，犯错误 ) ． ②所以动 心忍 性( 动：作使动用法，使惊动、使震撼；忍：使动用法，使坚忍 ) ． ． ③必先苦 其心志 ( 形容词的使动用法，使??痛苦 ) ． ④饿 其体肤，空乏 其身 ( 形容词的使动用法，使??饥饿；使??贫困 ． ．． ⑤行拂乱 其所为 ( 形容词的使动用法，使??受到阻挠干扰 ) ． 古今异义 ①管夷吾举于士．( 古义：狱官；今义：指士兵 ) ②所以 动心忍性 ( 古义：用这些来??；今义：表因果关系的连词 ) ．． ③天将降大任于是 ．人也 ( 古义：这样的，代词；今义：多表判断，动词 通假字 曾益其所不能 ( 曾，通“增”，增加 ) 5．作者链接  ) ) 孟子 ( 约前 372—前 289) 名轲，字子舆，邹 ( 今山东邹 ) 人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并 战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”，在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下。曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中，此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理，对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 三、自学指导 ( 二 ) ——合作与探究 ( 一 ) 读懂文意 1．自由朗读课文。 2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 3．四人一小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 ( 二 ) 整体感知 1．文章开头列举了六个人物的事例，他们的人生经历有什么共同点？其作用是什么？ 【交流点拨】共同点：都是从出身卑微转变为显贵，在历经苦难磨练之后，最终被提 拔任用，成就了不平凡的事业。运用举