初中语文_传情达意，学写书信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《传情达意——学写书信》教学设计 【教学目标】 1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.引导学生在心中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。 【教学过程】 创设情境，导入新课 课前播放李春波的歌曲《一封家书》。请同学们谈谈你听歌之后的感受。 教师小结：书信可以传递信息、沟通思想、交流情感，曾经是人们日常生活中最常用的文体。随着科技的进步，电话、短信、视频、微信等交际方式逐渐取代了书信。但书信并没有退出历史舞台，它仍然承担着人与人沟通交流的使命。尤其是在专用书信中，推荐信、求职信、感谢信仍然使用广泛，那么今天，我们就学习写书信。 二、投示目标，明确任务 1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.尝试敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。 三、清楚格式 应用文的格式有严格的要求，请同学们依据平日的积累思考一下，一般书信的格式是怎样的？（请一名同学到黑板上书写，其他同学在练习本上书写。） 集体订正，明确书信格式： （1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。 （2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。 （3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。 （4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 （5）署名和日期： ①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。 ②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。 （用大屏幕呈现基本格式） 四、明确内容，条理清楚 写信在内容上有什么要求？请同学们集思广益。 1、下笔前，先要考虑好写信的目的，要写几件事，先写什么，后写什么，不能东一句西一句的，使收信人越读越糊涂。尤其是求职信、感谢信、推荐信等公文。 2、在书信中，可以记叙事情，描写景物，说明事物，抒发情感，也可以发表对人生和社会的议论。 五、语言得体，感情真挚 写信的语言有什么要求？ （大屏幕出示一段例文，请同学们谈谈你对这段文字中的语言有什么感受。） 珍重友谊，诚致歉意 万芳： 您好！最近一切可好？我十分的想念您。 自从从您那里拿回木雕，我真的对您感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊，其实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太贵重了，听我爸妈说，值很多钱呢。这么金贵的东西，怎么能随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但其实也有道理，毕竟是很贵重的嘛。再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的，我们永远是朋友。 此致敬礼！???????????????????????????????????????????你的好朋友：某某某????????????????????????????????????????????? 分析语言：1、“您”用得太过客套，因为是平辈人，又是熟悉的朋友，用“您”太过疏远。 2、语言夸张，不真实。比如说“三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。”日常生活中这样的反应太过夸张，一般不会出现，不真实。 3、感情不真挚。比如：“羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。”这句话，好像在说友谊是用金钱来衡量，感情不真挚。 通过以上分析，那我们的书信语言有哪些要求呢? 学生回答，老师总结： ?1、语言得体，写信人和收信人的关系不同，用语也应该有所不同，注意分寸，这就是“语言得体”。比如：写给长辈或上级的，对人要用尊称或敬称；写给平辈的，态度要诚恳，谦逊有礼；写给晚辈的，也不要高高在上，要体现出对人的尊重。 2、礼貌决非“客套”，它就是融化在字里行间的语气和感觉。态度亲切诚恳，感情真挚，真实不夸张。 六、真情诉说，交流感情 请同学们运用今天所学，完成习作 这个年龄段的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，向爱你的父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题，写一封信。不少于200字。 （同学们在10分钟之内完成） 哪位同学想分享一下自己的习作，其他同学点评。 结束语：看来同学们真的有许多心里话想要跟爸爸妈妈倾诉，那就请你把自己课堂上的习作加以丰富，变成一篇600字左右的习作，誊