【人教版】七上数学：4.4《课题学习-设计制作长方体形状的包装纸盒》教学设计及练习.docx

4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 教学任务分析 知识技能 利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒． 教 数学思考 通过问题的解决使学生进一步理解立体图形和相应平面图形之间 学 的转化关系． 目 通过包装纸盒的制作，使学生掌握制作长方体纸盒的一般方法，能 解决问题 标 够独立制作出相关的包装盒． 在解决问题的过程中，使学生提高对合作意识的认识，培养合作精 情感态度 神． 重点 如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒． 难点 如何把立体图形转化为平面图形． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 提出问题、明确任务 指明活动的主要内容． 提出活动步骤、分组活动． 在活动的过程，培养学生的合作意识与合作能力，以 及动手能力． 小结与作业 归纳总结、巩固新知． 教学过程设计 一、提出问题，指明活动的主要内容 活动名称： 设计制作长方体形状的纸盒． 方法： 观察、讨论、动手制作． 材料： 厚（硬）纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等． 准备： 收集一些长方体形状的包装盒，如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等． 二、提出活动步骤、分组活动 活动步骤： 1．观察、讨论 以 5～6 人为一组，各组确定所要设计制作的包装盒的类别，明确分工． 1）观察作为参考物的包装盒，分析其各面、各棱的大小与位置关系． 2）拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系． 3）把表面展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的． 4）多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征． 5）经过讨论，确定本组的设计方案． 2．设计制作 1）先在一张软纸上画出包装盒表面展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果．如果发生问题，调整原来的设计，知道达到满意的初步设计． 2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的表面展开图，注意要预留出粘合处，并要减去适当的棱角．在表面展开图上进行图案与文字的美术设计． 3）裁下表面展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒 3．交流、比较 各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程． 讨论本组的作品，重点探究以下问题： 1）制成的包装盒是否是长方体？若不是，是哪个地方出项了问题？如何改正？ 2）从使用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改进？ 3）包装盒的外观设计是否美观？ 4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？ 4．评价、小结 评价各组的活动情况，小结活动的主要收获． 三、小结与作业 小结：制作立体图形――先转化为平面图形 （平面展开图） ，再转化为立体图形 （折叠）． 作业： （1）自己设计制作一个正六棱柱形状（底面是 6 条边相等、 6 个角都相等的六边形， 6 个侧面都是长方形）的包装盒； （2）自己设计制作一个圆柱形的包装纸盒． 检测试卷 （满分 100 分） 班级 姓名 成绩 一、填空题（每空 4 分，共 40 分） 1．圆柱的侧面展开图是 ； 2．已知 ∠ 与 ∠ 互余，且 ∠ 40 15 ，则∠ 为 ； 3．如果一个角的补角是 150 ，那么这个角的余角是 ________； 4．乘火车从 A 站出发，沿途经过 3 个车站可到达 B 站，那么在 A，B 两站之间最多共有 ________种不同的票价； 5．如图，若 是 中点， 是 中点，若 ， ， _________。 6．要在墙上固定一根木条，至少要  个钉子，根据的原理是  。 7． 22.5  ________度 ________分；  8.  12 24  ________  ； 9．小明每天下午  5:30  回家，这时分针与时针所成的角的度数为  ____度。 二、选择题（每题  4 分，共  20 分） 10．下列判断正确的是（  ） Ａ．平角是一条直线 Ｂ．凡是直角都相等 Ｃ．两个锐角的和一定是锐角 11．下列哪个角不能由一副三角板作出（  Ｄ．角的大小与两条边的长短有关 ） A． 105  B ．  15  C ． 175  D  ． 135 12．若  90 m ,  90 m  ，则∠ α 与∠ β 的关系是（  ） A．互补 B．互余 C．和为钝角 D．和为周角 13．平面上 A、 B 两点间的距离是指（ ） A ． 经过 A、 B 两点的直线 B. 射线 AB C. A 、 B 两点间的线段 A 、B 两点间线段的长度 14．一个立体图形的三视图如图所示，那么它是 （ ） A．圆锥 B ．圆柱 C ．三棱锥 D ．四棱锥 三、解答题：（共 40 分） 15．根据下列要求画图： （ 10 分） （1）连接线段 AB； · · （2）画射线 OA，射线