人教版六年级数学下册第1单元负数导学案.docxVIP

负数 二三单垂旻习亘标, 本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，在直线上表示正数、 0和负数，会用负数表示一些 日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的，为以后学习有理数的运算和 意义打下基础。 学生在学习本单元之前， 在日常生活中已经接触了一些负数， 有了初步认识负数的基础。 教材注意结合学生 熟悉的生活情境，唤起了学生已有的生活经验，通过“气温预报” ，“存折明细中存入和支出的对比”，进一步了解 负数的意义，体会用正、负数可以表示两种相反意义的量，体现数学的应用价值。同时，教材在活动情境中完善在 直线上表示数(数轴)的基本模型，让学生感受数形结合的思想。 「汐学习目标 1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道 0既不 是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活的密切联系。 使学生初步掌握用直线(数轴)上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。 课时分配(1)负数的初步认识1课时(2)在直线上表示数1课时(3 课时分配 (1)负数的初步认识 1课时 (2)在直线上表示数 1课时 (3)单元重点知识归纳与易错警示 1课时 ”教法与学法 本单元教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，激发学生学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性, 0的经验，在直线(数通过两种具有相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。借助已有的在直线上表示正数和 轴)上表示出正数、0 0的经验，在直线(数 第1课时负数(1) 课题 负数⑴ 课型 新授课 设计说 本节课是在学生认识了自然数，分数和小数的基础上初步认识负数。教学开始，充分应用多媒体课件， 以游戏的方式引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对负数的认识，  明 让学生充分理解正、负数的意义。 学习目 标 在具体情境中了解负数产生的过程、意义，初步认识负数。 正确读、写正数和负数，知道 0既不是正数，也不是负数。 学习重 占 八、、 理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 学习难 占 八、、 在用正、负数表示相反意义的量时，规定哪一个量为正或负不是固定不变的，可以根据实际情况而定。 VA-V- 学刖准 备 PPT课件 温度计 课时安 排 1课时 教学环 节 导案 学案 达标检测 一、游戏 激趣，引 入新课。 (4分 钟) 游戏激趣。冋学们，我们一起做一个说反 话”的游戏。 向前走2步。(向后走2步) 电梯上升6层。(电梯下降6层) 存钱600元。(取钱600元) 商场盈利30万兀。(商场亏损30万兀) 明确具有相反意义的量。(板书课题：负数的 初步认识) 1.学习边听、边做或 直接回答问题。 二、自主 探索，理 解正负 数的含 义与读、 写法。 (23分 钟) 尝试表示具有相反意义的量。 怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量？ 教学例1 :(利用温度计) 问3C和-3 C表示什么意思？ 0C呢？ 认识 0C、+3C和-3 C 师：0C表示淡水开始结冰的温度， 不是指没有温度。 +3 C、-3 C表示什么意思？可以怎样读写，请 冋学们带着问题预习第 2页。 小结：比0C低的温度叫零下温度，通常 在数字前加“-”(负号)。比0C高的温度叫零上温 学生选择一例，动 手写一写。 (1)生在温度计 上找出-3 C、+3C和0C, 同桌交流。 (2)生明确 0C不 是表示没有温度、并通过 在教材第2页预习解决 问题。 (3)理解之后，认 写负数： +2 (-2 ) +6 (-6 ) +600 (-600 ) +30 (-30 ) (1)写出温度计上的温 度。 -H niko -J-o ill (-7T )((吃)(?*C)  度，在数字前加“ +”(正号)，通常“+”可以省略 真完成教材第2页表格。 (2)甲地气温是+18C，表 不写。 集体订正。 示(零上十八摄氏度)读作： 3.教学例2 :(多媒体PPT展示存折图) 3. (1)学生小组内 (正十八摄氏度) (1)支出(-)或存入(+) —栏中的数各表示 交流对存折中相关数的 乙地气温是-6 C,表示(零 什么意思？ 理解。 下六摄氏度)读作： (负六 组织学生分组讨论，交流汇报。 (2)学生理解后回 摄氏度) (2)500.00和-500.00的意义相同吗？ 答：500.00 表示存入， 3.填一填： (3)小结：像2000.00,500.00 这样的数表示 -500.00表示支出。 (1 )如果盈利150元，记 的是存入的钱数；而前面有“-”号的数像-500.00， (3)生齐读：这两 作+ 150元，那么亏损100元， 类数前面的符号不冋，是 应记作(-10