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漫谈未成年人思想道德建设 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”梁启超先生的话犹在耳畔，未成年人承载着国家、社会的未来和希望，他们的健康成长关系到国家富强、民族振兴和新时代“中国梦”的实现。 当今的世界，是一个充满机遇和挑战的时代，传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明、现实世界和虚拟网络，各种观念和意识交织在一起，不断碰撞着未成年人的思想道德。 就本班而言，学生思想道德优点明显，缺点突出。优点是思维活跃，能快速接受新鲜事物，有创新精神，法律意识普遍提高；缺点是依赖感强，缺乏责任心，吃苦耐劳、勤俭节约、团结协作精神较差，奉献精神不强，个人主义严重，心理承受挫折能力弱等等。因此，加强未成年人思想道德建设是班级德育工作的重中之重。 一、班干部是班级思想道德建设的领头羊 班干部是班级学生的领头羊，是班主任管理班级的左膀右臂，班级学生的思想道德品质更离不开班干部的积极协助和模范作用。在班委会的组建上，我实行“三步走”策略，第一步：根据自己日常的观察大体选定班干部人选；第二步：全班同学匿名投票选举；第三步：定期重新选举，能者上，庸者下。这样，班干部的工作积极性就被调动起来，学生参与班级管理的热情提高了，班级有了“正能量”，歪风邪气就能得到有效的遏制，我也能及时的掌握班级学生的思想动态，有针对性地进行个别思想道德教育。观其行，言其事，做到心中有数、有的放矢。有班干部的引领，有班集体的约束，班级学生就会在意自己的一言一行，个人主义思想自然失去了生存的土壤，团结协作精神得到强化，学生思想道德品质得到逐步提高。 二、班级活动是班级思想道德建设的主平台 班级是学生日常学习、生活的主圈子，班级学生良好思想道德的培养离不开班级活动。本学期，我班根据学校安排，开展了一系列班级活动，对提高班级学生思想道德品质效果显著。 1.主题班会 主题班会是开展是未成年人思想道德教育的主渠道。开学之初，我班根据学校政教处主题班会安排表，结合我班的实际情况，针对学生及班级暴露出的具体问题，开展了以“文明礼仪教育”、“励志教育”“安全教育”“健康生活方式教育”、“社会主义核心价值观”、“十四岁集体生日”、“创建文明城市”等为主题的班会课。学生通过演讲、看视频、听故事、学礼仪等方式进行了定期的思想道德教育洗礼，学会了明辨是非，扬善抑恶，形成了良好的班风。 2.校园足球赛 本学期学校开展了以班级为单位的校内足球赛，在报名选拔队员之初，学生参与的积极性不高，女生队甚至连队员人数都凑不够，面对这种情况，我一方面鼓励学生积极参与，另一方面指出参加足球比赛的优点，最终在开赛前组建了班级参赛的男队和女队，但从中也暴露出了学生集体主义、责任意识不强等问题。比赛开始后，我亲自到场组织全体学生看比赛,并为本班队员加油助威，学生的集体主义热情调动起来，可以明显的感受到赛场外的同学和赛场上的队员同样的紧张，同样为赢得比赛而兴奋、为比赛失利而失落。到比赛的后期，无论是队员还是其他同学，都把球赛看做是与自己息息相关的大事，学生的集体主义思想、责任意识有了明显的增强，这是本次足球赛最大的收获。 三、课堂教学是班级思想道德建设的主渠道 课堂教学是学校、班级的基本活动，学生的思想道德建设必须在日常课堂中不断渗透。学习的快乐、成功的收获、情感的慰藉、心理的疏导、身心的舒展，大多在日常课堂教学中实现，优秀的课堂教学能减少未成年人常见思想道德问题，让学生形成“善于探究，勇于表现，乐于交流，身心健康”的积极思想道德品质。 就我的历史教学课堂而言，其中包含的思想道德教育更加多彩。历史学科的最大特点之一就是历史教材本身具有思想道德教育的内容，历史课堂教学中蕴含着丰富的显性、隐性思想道德教育信息和因素。可以把未成年人思想道德教育目标的突破和渗透寄托在典型的历史人物和历史事件上，从而最大限度地拓展和延伸历史课堂渗透的效果。 比如，可以从一个个鲜活而真实的历史人物入手来强化未成年人思想道德教育的渗透，这些历史人物可能是有名的政治家，如毛泽东、周恩来等；也可以是民族英雄、革命家，如组织“戚家军”英勇抗倭的戚继光、甲午战中的爱国将领邓世昌、提倡“天下为公，大同世界”的孙中山等；还有可能是艺术家、文学家、思想家，如米开朗琪罗、罗丹、莎士比亚、巴尔扎克、老子、孔子、孟子、柏拉图等。 典型历史事件对未成年人的思想道德教育作用同样重要。例如：武王伐纣、郑和下西洋、鸦片战争、辛亥革命、南昌起义、九一八事变、南京大屠杀、文化大革命等等这些生动的历史事件也能让学生在聆听中净化灵魂，提高未成人的思想道德修养。 四、社会主义核心价值观是班级思想道德建设的主旋律 党的十八大提出了社会主义核心价值观思想，这是新时代中国特色社会主义建设在国家、社会、个人层面的具体要求，未成年人作为国家和民