五年级下册音乐教案-6 编花篮 ︳人音版 （五线谱）.docVIP

《编花篮》 \o 分享到QQ空间 \o 分享到新浪微博 \o 分享到腾讯微博 \o 分享到人人网 \o 分享到微信 　　教学年级 五年级 　　教学内容 人音社教材第十册第八课《编花篮》 　　课时安排 一课时 　　教具使用 多媒体课件、竖笛、古筝 　　教学目标 　　1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往； 　　2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野； 　　3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱； 　　教材重、难点 　　1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点； 　　2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱； 　　教材分析： 　　《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。 　　歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。 　　基本流程： 　　导入新课——整体感知——自学指导——检查点拨——探索规律——巩固创新——拓展提高 　　教学过程： 　　一、 激趣导入 　　1、聆听四川名歌民歌《采花》导入 　　师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。 　　（设计意图：激发学生对民族音乐的热爱，引导学生领略地方民族音乐的魅力） 　　二、 学习歌曲 　　（一） 感受、体验（整体感知歌曲） 　　1、聆听范唱 　　初步感受歌曲的速度、韵味 　　2、自学歌曲 　　A、随录音心中默唱歌曲 　　B、随琴轻声演唱歌曲 　　C、教师助学 　　（解决学生自学难点） 　　D、学生随琴完整演唱 　　（设计意图：提高学生的音乐整体感知力） 　　（二）感受、实践（探索规律） 　　1、旋律特点 　　A、下划音的使用（与方言结合） 　　教师演唱两种唱法，学生对比聆听 　　B、装饰音及多次出现的217旋律 　　学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。 　　（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点） 　　2、歌词特点 　　A、衬词的使用 　　师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色 　　（师生共同演唱衬词乐句） 　　B、押韵 　　让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法 　　（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点） 　　3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点 　　（设计意图：引导学生在不断探究过程中掌握一定的音乐规律） 　　（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理） 　　1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲 　　A、运用不同速度演唱歌曲； 　　B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲； 　　C、为歌曲^***乐句配二部 　　（以竖笛为学具，进行声部配合） 　　2、师生共同实践 　　（设计意图：培养学生求异思维及创新意识） 　　三、知识拓展 　　（一）、了解河南豫剧 　　1、欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》 　　2、介绍河南豫剧著名表演艺术家常香玉鲜为人知的故事 　　3、集体随录象片段学唱河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》 　　（二）了解河南器乐曲 　　师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。 　　教师弹奏河南筝曲《河南八板》让学生在无穷的回味中结束本课。 　　（设计意图：拓展学生音乐文化视野，激发其对河南地方音乐的喜爱）