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师生沟通与心理辅导案例 新课程改革的核心是课程实施，缺少了教师忠实地实施课程改革的理念于行动中，一切都是空话。新课程实施的切入点是师生沟通方式的改善，即建立民主、平等、和谐的师生关系，可以这样说，师生沟通方式决定了学生心目中学校的内涵。随着现代社会的发展，当代初中生的自主意识逐渐增强，师生交往也日趋复杂，现在的学生已不再把老师的话当“圣旨”，他们不仅要考虑老师的话是否正确，还会考虑在心理上能否接受，这就要求我们教师在与学生沟通中要学会把握沟通的心理特征。 沟通分析（transactional analysis）理论是美国人伯恩（Eric Berne）于1957年最早提出的，他认为，一个人的自我状态一般由儿童状态（Child ego state）、成人状态（Adult ego state）和家长状态（Parent ego state）三部分所构成，而且这三种状态在每个人的身上交互存在着，这三者的特点是： 儿童状态表现出来的是一种由于童年经历而形成的情感体验。儿童状态的积极方面是能够与人友好合作，具有灵活性、想像力、创造性和乐观精神；消极的方面是做事缺乏责任心，对别人有比较强的依赖性，容易沉溺于自我欣赏，不能主动去关心别人。 成人状态所表现出来的是做事有理性，精于计算，尊重事实，它的积极方面是做事有责任心、有理智、尊重别人。 家长状态表现出来的是保护、控制、呵护、批评或指导倾向，它的