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低年级口算能力的训练不容忽视 肃南二中 乔红军 胡燕琴 口算是学生 学习数学的基础，低年级口算 教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增养。欠发达地区的农村小学如何利用 教学 方法来培养低年级学生的口算能力是值得探讨和研究的重大课题？ 教学中我从以下几个方面进行了探索。 一、手脑并用直观演示建立表象从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观 教学。课前我与学生共同准备大量的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法。再如进位加法9＋2的教学，我是这样进行的：课堂上先出示盒子里9个小球，外面2个小球，想一想，怎样摆就可以一眼看出一共有多少呢？学生很快地想出办法来，说：“我将外面2个中拿1个放到盒子里，这样盒子里就是10个，外面是1个，一共11个。”我对学生的回答给予充分的肯定和赞扬，并当场奖励给他一朵小红花表示对他的奖励，同时向学生说明这种