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部编本人教版五年级语文下册《手指》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第八单元 总（9 ）课时 课 题 22.手指 第（3 ）课时 教学内容 初读课文，了解课文内容。 教学目标 会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、 搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等 8个词语。 了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 教学重点 及难点 了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 教学准备、 资源 卡片多媒体课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、 谜语激趣，导入新课 我们来猜一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。 指名学生猜谜底。（手指） 2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是 多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对 这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长 的文章《手指》。板书课题，齐读课题。（板书：手指） 二、 初读课文，了解大意 初读课文，找中心句。 理清文章的结构。 快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总一分一总） 了解课文的段落大意。 根据文章“总一分一总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划 分？（指名学生说）相机出示课件。 概括课文的主要内容。 （1） 请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ （2） 谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？ 检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名学生读，师相机正音，冉齐读。  6.指导学生正确书写“搔” “貌”和“庸”字。（学生观察一老师 范写一学生练写） 三、 细读课文，了解大拇指 学法指导。 刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容， 是因为大家找到了 课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主 要方法。 品读第1自然段。 请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。 （1） 指名学生读。 （2） 作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长 处、短处） （3） 作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格” 这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。） （4） 用笔圈出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短） 研读第2自然段，了解大拇指。 教师小结。 四、 布置作业 A （尖子生）有感情朗读课文。 B （中等生）书写本课生字、词语。 C （潜能生）熟练朗读课文。 安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩，饮食 清淡，早睡早起。 板书设计 22、手指 拇 搔痒 秽 轧拧 螺 纽扣貌 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字 体不许改动。 部编本人教版五年级语文下册《手指》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（9 ）课时 课 题 22.手指 第（4 ）课时 教学内容 通过重点词句体会手指的功能。 教学目标 1.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。 教学重点 感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 及难点 教学准备、 课件 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、介绍手指，感受风趣的语言 1. 了解作者。 这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本乂 的作者丰子恺。 （课件出示作者简介） 2.引导学生介绍手指。 丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是 智慧的闪现。今天我们就来介绍一下他笔下的手指。 3.感受风趣的语言。 （1）猜一 猜这段话描写的是哪根手指。（中指） （2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞 手法？ 4.用风趣的语言介绍无名指和小指。 （1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？ （2）请班 上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。 5.介绍手指。 谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。  积累风趣的语言。 课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线 优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会体会， 再抄写下来。 教师小结：五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有 所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。 二、 练习仿写，学会运用 出示图片，引导学生仿写。 不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们 有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。 提出仿写要求。 我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特 点，从人的五官中选一个，写一段话。 指导仿写方法。 学生写课后小练笔。 三、 领悟道理，总结全文 作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活的哪些人？ 领悟文章的道理。（团结就是力量） 4.