部编本人教版四年级语文下册《短诗三首》教案教学设计.docxVIP

部编本人教版四年级语文下册《短诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（10）课时 课 题 短诗三首 第（1）课时 教学内容 第一课时 教学目标 认识“漫、涛” 2个生字，读准“啊” “膝”等音变和易误读字音， 会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭” “思潮”等词语。 初读课文，读出节奏。 教学重点 及难点 体会诗歌的韵味。 教学准备、 资源 课件、生字卡片。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、导入课题，释义诗题 1.《纸船》 寄母亲 谈话导入，解释题 目,介绍作品和作者 背景，有助于理解课 文，激发学习兴趣。 这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们 用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短 1| 诗。 （板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”， 指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的 宽一些，上面的部分写得扁一些。 简介作者以及写作背景 “冰心（1900年 10 月 5 日- 1999 年 二、初读课文，自主识字词 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的 方法来解决生字词。 检查学习效果，相机指导。 （1 ）读准字音 漫火波涛繁星藤萝膝上躲到 自由读，指名读。 师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”， 读准易错音“膝”。 2月28日），原名 谢婉莹，福建长乐 人。中国诗人，现代 作家，翻译家，儿童 文学作豕，散文豕， 社会活动家。笔名冰 心取自“一片冰心在 玉壶”。1919年8 月的《晨报》上，冰  心发表了第一篇散 文《二^一日听审的 感想》和第一篇小说《两个家庭》。（2 心发表了第一篇散 文《二^一日听审的 感想》和第一篇小说 《两个家庭》。 重点指导“藤膝” 0 “藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的 部分是“滕”，不是“腾”。 “膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”， 撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。 （3 ）理解词语 三、 有板有眼，读出节奏 环节一:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”， 了解同字成韵。 读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现 代诗高低起伏的节奏。 环节二:朗读《繁星》（七一）1.发现特点：发现无韵诗，句式相 同，节奏相仿的特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思 考。 环节三:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考：现代诗与古诗之 间的异同，发现诗“韵”。 读出节奏:感知“光” “香” “响” an g的韵脚，了解同音成 韵，关注问号的语气，读出节奏。 情境朗读:师生合作，接读“哪一……？”排比句式，理解 “思潮”。 四、 课堂小结 这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的 一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。 五、分层作业： A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类：（中等生）学生认读生字，会组词。 C类：（潜能生）。学生认读生字 六、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：道路交通安全教育。 板书设计 短诗三首 漫火波涛繁星藤萝膝上躲到 教学反思 优点：谈话导入，解释题目，介绍作品和作者背景，有助于理解课文， 激发学习兴趣。 不足：有一部分学生“啊” “膝”等音变读不准，还要单独指导。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字 体不许改动。 部编本人教版四年级语文下册《短诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（10）课时 课 题 短诗三首 第（2）课时 教学内容 第课时 教学目标 1?通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学重点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 及难点 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学准备、 资源 课件、生字卡片。  教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习检查，导入新课 复习检查环节的设 1.检查，指名学生有节奏地朗诵二首短诗。 计，既是为了与上节 2?谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真， 课做好衔接，又是让 这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境， 去感受一下 学生重温诗歌的美 自然的美好，母爱的伟大。 好意境，激发情感， 二、有声有色，读出想象 为学习新课做准备。 环节一:想象《繁星》（七一） 1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。 2.补白想象:指导破折号和“中” “下” “上”停顿并增加音长， 仿照朗读。想象月明的园中、滕萝的叶下、母亲的膝上作者在做 什