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部编本人教版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（11 ）课时 课 题 10青山处处埋忠骨 第（4 ）课时 教学内容 学习生字，理解词语，整体感知课文大意。 教学目标 认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确 读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感 情地朗读课文。 教学重点 及难点 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地 朗读课文。 教学准备、 资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、 诗歌引入，走近伟人 一代伟人毛主席在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗 《呈 父亲》。 学生齐读。师简介：这是毛主席少年时所作的诗，他善于用诗词 来表达自己的胸襟和情怀。 对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主 席的了解，再课件出示毛主席简介） 这节课，我们就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来 学习第11课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书： 青山处处埋忠骨） 故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。 （课件 出示抗美援朝的视频资料） 二、 明确目标，检查预习 默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部 分组成） 自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内 容。（第一部分写毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。 第二部分写最后毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、 痛苦的决 定。） 检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名学生读，教师相机正音，全班齐读。 课文中出现了 3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把 3 封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。（先指名学生读，再 课件出示相关语句） 诗歌引入，体会毛主 席博大的胸襟。了解 抗美援朝的背景，为 学习课文做好铺垫。 引导学生整体感知 课文，理清课文的主 要内容。检查学生的 预习情况，初步理解 “青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”的 意思，为深入理解这 句话的意思打下基 础。  学习课文的第一部 分，由生找出文中相 关语句，抓住描写毛 主席动作、语言、神 态的语句，体会毛主 席痛失爱子极度痛 苦的心情，及时做好 标注。（1） 从电报和批示中，你获取到了什么信息？（第一圭寸电报彭 德怀告诉毛主席，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将 岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。 毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。） 学习课文的第一部 分，由生找出文中相 关语句，抓住描写毛 主席动作、语言、神 态的语句，体会毛主 席痛失爱子极度痛 苦的心情，及时做好 标注。 （2） 对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？ （3） 学生质疑，教师梳理小结：①这里的“忠骨”是指什么？ ②这句话是什么意思？ （4） 答疑解惑。（课件出示解释） 这里的“忠骨”是指什么？（毛岸英烈士的遗体） 三整体感知 认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、 语 言、神态的语句，体会他的内心世界。（学生边读边画） 四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。 （学生自由讨 论） 全班交流汇报。（指名学生回答） 噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名学生回答） 毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。 大家带 着这种心情齐读这段话。 第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？（指 名学生说） 教师小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心 爱的儿子了。这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神 态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。 五、分层作业： A （尖子生）熟读课文，把故事讲给别人听。 B （中等生）写一篇读后感。 C （潜能生）书写本课生字。 安全教育：疫情在家期间，心态要调整好，不做危险游戏。 板书设计10 板书设计 10 青山处处埋忠骨 动作语言神态 教学反思本篇课文内容分为两部分，学生们在朗读中能清晰地了解这两部分 的内容，可以用自己的话讲解课文的主要内容。 朗读情况有所加强。在 学习中，我重点关注学生的预习情况，个别学生仍不能自觉进行预习， 所以在朗读识字过程中出现问题。 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字 体不许改动。 部编本人教版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（11 ）课时 课 题 10青山处处埋忠骨 第（5 ）课时 教学内容 深入理解课文，体会文章内涵。 教学目标 了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家 旷达的心胸和无私的襟怀。 进一