《金色的鱼钩》教学设计.docVIP

《金色的鱼钩》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识本课12个 生 字，读读记记 “颧 骨、两 鬓、斑 白、搪 瓷、严 厉 、收 敛、疙 瘩、粗 糙 、抽 噎 、 红 锈 、宿 营 地 、青 稞 面 、 喜 出 望 外 、热 气 腾 腾 、无 边 无 涯 、 昏 迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、过程与方法：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 教学重难点： 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、音乐《七律·长征》。 教学安排：一个课时 教学过程 一、背景导入 出示长征简介及系列图片，播放音乐《七律·长征》，质疑激趣。 1、思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事，金色的鱼钩就是其中之一。 2、让 我 们 一 起 走 进 这 位 英 雄 人 物 ，齐 读 课 题（ 板 书 ），看 到 这 个 题 目 你 有 哪 些疑问？ 故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 二、检查预习情况 1、课件出示生字词，认读词语：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息。 2、解读词语：奄奄一息、无边无涯、收敛。 三、理清文章脉络 用较快的速度读课文，思考： （1）课文主要讲了一件什么事。 （2）理清课文的叙述顺序： 课文以什么为线索？ 各部分主要讲了什么内容。 四、理解课文内容，揣摩人物品质 1、什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 2.说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。 3、思考：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？ 4、课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 5、课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质？ 五、总结全文，升华主题 鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。金色的鱼钩代表着老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧！ 板书设计 15 金色的鱼钩 照顾病号——老班长救病号——病号救老班长——怀念老班长 教学反思 本文是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。长征胜利会师已过去81年，艰苦的岁月离学生们很遥远，让学生理解、感同身受那段艰苦岁月很重要，理解老班长为什么没到40岁就那么衰老以及为什么他们有那种鉴定的信念，金色的鱼钩是一件长征纪念物也是一种不朽的精神。本节课师生教学氛围良好，教学效果很好。