部编版道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》常见问题及答案.docVIP

《我想和你们一起玩》 “大家一起欢乐多”常见问题 问题一：教学活动中，学生不知道如何介绍自己的小伙伴？ 教学建议： 1.教师可以课前设计简单的调查表，在表中请学生写写自己认识了谁，怎么认识的，他有什么特点，你们在一起最高兴的事情是什么？学生完成后在课上进行交流。 2.教师可以组织“说说猜猜”的游戏，请学生从外貌、特点、性格或者爱好等方面介绍自己的伙伴，请大家猜猜他是谁，帮助学生互相熟悉了解。 问题二：如何帮助学生通过介绍小伙伴，来增强自己的表达能力？ 教学建议： 建议教师课前可以设计简单的评比表格，在活动的时候发给学生，引导学生依据表格内容进行评价。如： 课堂表现自我评价 1．我的态度 在课堂活动时，你的表现是怎样的？请选择。 活动内容 活动表现 在小组内介绍自己的好伙伴 我介绍了（　 ） 我没介绍（　 ） 在小组内讲伙伴之间的趣事 我讲了　（ 　） 我没讲 （ 　） 2．我来评别人 A．（ ）讲的伙伴之间的故事最有趣。 B．（ ）在表演分蛋糕的故事时真棒！ 《我想和你们一起玩》 “想一起玩怎么办”常见问题 问题一：如何让学生产生希望与同伴建立良好关系的情感？ 教学建议： 教师可以依托故事与学生生活对接。如可以结合绘本故事，通过具体情景的创设，请学生们结合自己的生活经历，积极参与思考，把故事续写完整。也可以在故事中，回忆自己与小伙伴一起玩耍的快乐时光，树立他们与伙伴交往的信心，体验同学之间亲密关系所带来的乐趣。 问题二：每个孩子都是一个独立的个体，面对学生交往的诸多困难，如何帮助学生解决？ 教学建议： 走进孩子的生活中去，发现孩子们在交往中真正的矛盾。面对学生的多元性，不急于做出评价。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟，发现和探究问题，在自我评价和互评的基础上，得出有价值的观点和结论，使他们乐于与伙伴交往，善于与伙伴交往。 《请帮我一下吧》 “大家都会有困难”常见问题 问题一：现在的孩子自尊心都比较强，当遇到困难时，他们往往难为情、怕被人轻视、拒绝等，所以不敢主动向他人求助。 教学建议： 老师需要在学生已有生活经验基础上加以提升，教师可以在课堂中创设生活情境，让学生懂得有人帮忙就是不一样，而且还要引导学生克服羞涩的心理，鼓励学生大胆去求助。 问题二：一年级的孩子能力有限，在教学中要避免学生产生凡是都要向人求助的依赖心理。 教学建议： 由于一年级的学生年纪小，独立性相对比较差，加上许多孩子时独生子女，在家中备受宠爱，很多孩子又是跟老人一起生活，包办代替现象较严重。孩子失去了独立锻炼的机会，往往容易产生过度依赖他人的心理。这就需要家长的支持与配合。只有家长有意识地培养孩子“自己的事情自己做”，才能将学校教育与家庭教育相结合，保证教育的连续性，使学生真正学会求助，又避免产生过度依赖的心理。 《请帮我一下吧》 “温暖的‘接力棒’”常见问题 问题一：一年级的孩子虽然有一定的生活经验，但是对于求助的技巧还是不能运用自如，实践能力欠缺。 教学建议： 老师需要在学生已有生活经验基础上加以提升，当学生了解了向人求助的基本技能后，教师可以在课堂中创设生活情境，通过讨论、模拟表演等形式，积极实践，并鼓励学生在生活中加以应用，形成生活的智慧与能力。 问题二：这一年龄段的孩子正是自我意识较强时期，缺乏感恩心，他们不懂得传递温暖的真正意义。 教学建议： 教师可以充分利用绘本和学生已有的生活经验，让学生在充分讨论的基础上逐渐明白，在生活中不但要主动寻求帮助，还要乐于帮助他人，这样他人再帮助他人，把温暖传递，形成温暖的爱之链，生活中处处充满爱，快乐自己，快乐他人。 《分享真快乐》 “分享的魔力”常见问题 问题一：学生不理解什么是“分享”？ 教学建议： 教师可以借助教材中的绘本故事或是学生喜闻乐见的童话故事，组织学生进行阅读，通过了解故事主人公的所做所想，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为。在此基础上，教师还可以引导学生，回忆自己的生活，结合已有的生活经验，不断明晰分享的概念。从而帮助学生理解“与他人共同享受、使用美景、食物和一些事情等等”，这就是分享！ 问题二：关于“分享”，学生的认知往往局限于“物”的分享。 教学建议： 一提到“分享”，学生首先会想到的是和同学、伙伴分享玩具、食品等“物”的分享。针对这样的常见问题，教师可以借助照片、图片等形式，引入范例，引导学生拓宽分享的内容，突破单一的“物”的分享，拓展分享的外延。从而使学生不仅乐于进行“物”的分享，也能和同学、伙伴进行情绪分享、方法分享、成果分享等，感受不同分享的意义与兴趣，在丰富的分享中，增进与同学的积极交往。 《分享真快乐》 “快乐地分享”常见问题 问题一：他是“小气鬼”吗？ 教学建议： 实际生活中，很多孩子都知道