五年级下册音乐教案第二单元 唱歌 吹起羌笛跳锅庄｜人教版 .docxVIP

教学设计表 1 章节名称 《吹起羌笛跳锅庄》 计划学时 2 学习内容分析 这首乐曲轻快活泼，表现了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的情景。歌曲短小精悍，易学，易唱。有音乐记号需要让学生记住并学会运用。 学习者分析 能够学会歌曲，并掌握知识技能, 教学目标 课程标准：参照新课程标准 知识与技能：1.能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲 2.了解歌曲的音乐创作手法 3.了解羌族及羌笛 4.认识相关音乐符号 过程与方法：通过学习让学生掌握并运用音乐符号熟唱歌曲 情感、态度与价值观：了解羌族的音乐和文化，培养学生的对唱歌的兴趣和对音乐的鉴赏能力。 教学重点及解决措施 重点：能够掌握好音乐符号及换气记号 解决：重音记号在歌曲中的演唱 附点节奏 教学难点及解决措施 重点：能够掌握好音乐符号重音记号，换气记号 认识音乐创作手法中的变化重复，及同尾换头 解决：单独提出重音记号和换气记号 在歌曲的演唱过程中处理附点节奏和十六分音符 在第一部分唱谱结束后解决：变化重复和同尾换头 教学设计思路 一、练声 1、连音 上行哼鸣 气息平稳 连贯 下行发“wu”的音 圆润通透 2、跳音 要有跳跃性的用“lv”练习音阶 教师语：同学们，在练习跳音时，我们唱的要有弹性，唱的干净，利落，短促，就像用脚尖走路一样 3.音阶手势的练习 二、导入 1、教师：同学们我们的祖国是由汉族和五十五个少数民族组成的大家族，在上一单元我们已经接触过了达乌尔族和蒙古族的音乐，下面老师带来一段舞蹈，请同学一边观赏一边仔细聆听歌曲，歌曲中出现了哪个少数民族，老师表演的是什么舞蹈？ 学生：羌族，锅庄舞 教师语：同学们听得很仔细，老师跳的就是羌族著名的锅庄舞。 3、引出歌曲 教师语：今天，老师带领大家一起走进羌族，学习这首有趣的歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 在学习之前我们先了解一下羌族，老师起头大家有感情的朗读一下“羌族是….”同学们读的很认真，相信通过今天的学习，你们一定会对这个“云朵上的民族”的音乐有进一步的认识。 请同学们观察图片右边的人物他吹奏的乐器是什么你们知道吗？ 学生：羌笛 羌笛介绍：羌笛是我国西南少数民族民间吹管乐器，距今已有两千多年的历史，古诗：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”讲的就是老师手中的这支羌笛，我们来一起聆听一下羌笛的音色。 今天我们就来一起走进羌族学习一首有趣的歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 请同学们再次聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的，歌曲描绘了一个什么样的画面。 学生描述，热烈欢快 教师：生活幸福的羌族人在欢腾的节日里，吹起羌笛跳着锅庄，心情格外欢畅。 …… 三、学唱歌曲 （一）下面老师范唱歌曲请同学们在老师换气的位置画上换气符号 黑板出示换气符号标志 教师：同学们听出老师是几小节一换气了吗？ 学生：两小节 白板的乐谱上演示换气符号 白板出示第一部分出现的节奏型，教师带领学生学习 识读乐谱 请同学们跟着老师一起视唱第一部分乐谱。注意换气位置 观察乐谱的旋律特点 ????????????????变化重复，同尾换头 ???????????????? 重复的音乐创作手法介绍 （2）填词演唱第一部分 （3）把握歌曲的演唱情绪 歌曲第二部分学唱 1观察歌谱看看出现了那些音乐表情记号，和节奏 白板出示 2教师带领大家打节奏 3视唱乐谱，注意附点节奏和重音记号 4填词演唱 完整的演唱 注意演唱过程中的及时换气，附点节奏和重音记号 表现出羌族人民喜悦欢快的情绪。 （四）你收获了什么？ 教师总结 依据的理论 人教版五年级下册音乐教材 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 重音，换气记号 简单 多媒体 多媒体 较好 变化重复 略难 多媒体 多媒体 较好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 练声 连音 音阶 5分钟 教师带领学生练音 学生在教师的带领下练音 让学生感受音乐旋律，声带预热 导入 提问 展示幻灯片 引出歌曲 5分钟 教师引导学生回答问题、分析图片、导入歌曲 学生在及时的引导下回答相关问题、分析图片、欣赏歌曲 通过提出羌族相关的问题、图片加入歌曲让学生感受歌曲的意境 学唱歌曲 学唱谱 换气记号重音 学生填词 25分钟 教师教唱乐谱、展示重音，附点节奏图片 学生能够跟着老师学唱乐谱、能够掌握音乐符号 学唱乐谱 加入节奏练习 1学生自己根据图例加节奏 5分钟 教师展示图片让学生观察有节奏符号的地方并敲击 学生能够及时发现节奏符号并敲击 节奏练习 课 堂 教 学 流 程 图 一：师生问好 二：练声 三：导入 四：学唱歌曲 五：分析歌曲中出现的重难点 六：完整的演唱歌曲注意换气